李 莉 于艷梅

（山東省濰坊市育華學校）

現(xiàn)在網(wǎng)上流行一句話“得語文者得高考，得閱讀者得語文”?？梢婇喿x對于語文學習的重要性。語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，只有讀的東西多了，學生對語言的理解能力才會在不知不覺中提高；只有達到一定的積累量，學生的語文水平才會有質的變化。

語言的積累依靠的是海量的閱讀，維持海量閱讀只能依靠興趣，但閱讀不是人天生的需求，尤其是對于低年級的小學生，他們明顯受識字量限制，更樂于觀看各種圖畫，極少有興趣去主動閱讀各種文字。低年級小學生單純記憶課本知識就可以取得不錯的成績，但是隨著年級的提高，語文課對語言理解能力的要求大幅度提高，缺乏海量閱讀的積累是無法取得好成績的。

《義務教育語文課程標準》中指出“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

閱讀是語文學習的根基，興趣是原始的驅動力，從小學一年級開始，應該培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣。我在語文教學中，將閱讀融入各項日?；顒樱跐撘颇信囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀能力。

首先是博客。在家長的大力支持下，我們“成長的小豆豆班”的幾乎每個孩子都擁有了自己的博客。無論一年級的“小”學生還是六年級的“大”學生，博客同樣有用。區(qū)別在于一年級的“小”學生是在“說”博文，高年級的學生是在“寫”博文。小學生好奇心重，思維活躍，每天都有新鮮事，每天都有感興趣的話題，身邊的一切都是鮮活的，在寫博客的過程中，孩子們運用自己的語言，盡量用標準的發(fā)音“說”出他的所見所想，各種有趣的、新奇的人和事，甚至他新學到、搞懂的知識，而語音錄入軟件會將孩子的語言自動轉換成文字，錄入電腦，一篇博文就這樣“說”出來了！每天我都會抽出時間瀏覽每個孩子的博文，上課時先點評昨天的博文，對最佳博文進行表揚推薦。每個學期我們還會評選“博客大王”“博客之星”，對在寫博客方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進行表彰。由于家長的支持，老師的點評和鼓勵，被表揚的博文作者更能獲得同伴們羨慕，孩子們的博文越寫越用心。我們班的小學生才一年級就能在短短一個月的時間內寫下幾十篇博文，這讓學校領導和同事們感到非常驚訝！每天寫博文、瀏覽同伴的博文，這點點滴滴的積累中，孩子們的識字能力、閱讀能力都有了不同程度的提高。更重要的是，博客激發(fā)了孩子們對文字的興趣，成為激勵孩子們閱讀的源源不斷的動力。

其次是詞典老師。我們“成長的小豆豆班”的孩子們都擁有三本詞典，一本是《新華字典》，一本是《成語詞典》，一本是《現(xiàn)代漢語詞典》。這三本詞典是豆豆們的好伙伴，我們班的孩子在一年級就可以熟練運用這三本詞典了?！缎氯A字典》教會了孩子們很多多音字，遠超出課本上的。孩子們會把新的發(fā)現(xiàn)記錄到博客中，和同伴分享，也會在課間時考考老師，我也鼓勵孩子們來“考倒”我。每個孩子都有一本成語記錄本，記下自己學習到的課本外的成語。每天，我都會在課上抽幾分鐘時間請孩子們來當“成語小老師”，要求必須講解課本上沒有的，是自己從《成語詞典》上學懂、理解的成語。當“小老師”既鍛煉了口語表達能力，又對其他同學有了一個很好的促進，大家比學趕超，都要爭當“小老師”，班級中形成了良好的學習氛圍。我每個生字，只教兩個組詞，之后，就讓孩子們自己用《現(xiàn)代漢語詞典》查出其他組詞，并記錄下來。經(jīng)常的，這些詞匯還會把我“考住”呢。就這樣積少成多，集腋成裘，孩子們的知識在不知不覺中增加，閱讀量也隨之增加。

還有游戲。每周孩子們都會閱讀《語文主題閱讀叢書》，我會在相關閱讀網(wǎng)站上布置一些趣味性非常強的閱讀闖關作業(yè)。游戲使相對枯燥的閱讀就變得有趣了，游戲的獎勵也使得大量閱讀得以持續(xù)推進。

比賽也是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。我會定期組織一些閱讀比賽，如“美文朗讀”“故事分享”等?！懊牢睦首x”以小組為單位參賽，必須是整體優(yōu)秀的小組才能夠進入最后的決賽環(huán)節(jié)，最后的決賽是優(yōu)勝小組成員間的個人賽，最終評選出“最佳朗讀者”?！懊牢睦首x”不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，更促進了孩子們集體互助的團隊意識和團結意識?！肮适路窒怼眲t是小組內競賽，勝者代表小組進入班級賽。要獨自面對全班同學聲情并茂地講述動聽感人的故事，這不僅要求孩子們記住自己閱讀的文字，更要深刻理解這些文字，能夠在腦海中構想出這些故事中人物的鮮活形象，并通過語言展現(xiàn)出來，這樣才能夠獲得班內苛刻的同學評委的認可。孩子們?yōu)榱四軌蛉〉煤贸煽儯枰罅块喿x，選出自己喜愛的故事，反復講述、練習。比賽的過程中，閱讀、理解文字如影隨形，一直跟隨著孩子們。

書櫥是最能營造閱讀學習氛圍的家具，不僅每個班有屬于自己班的書櫥，教學樓走廊里也有公共書櫥、閱讀角等，無不在提醒大家閱讀。書是大家的好朋友，閱讀不僅僅增長了知識，提高了語文能力，更帶給孩子們更多的樂趣。

將閱讀融入各項日?；顒樱掷m(xù)激發(fā)孩子閱讀的興趣，顯著增加閱讀量，達到海量閱讀，大幅度提高孩子的語言理解能力，促成語文水平從量變到質變。深刻理解我們自己的語言，不僅僅是為高考多考幾分，更是為了傳承我們優(yōu)秀的中華文化。

參考文獻：

陳懷平.淺談小學生閱讀習慣與閱讀能力的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）.