楊延昱

（甘肅臨夏市南龍鎮(zhèn)單子莊小學(xué)）

等線音樂是美麗的，充滿活力的，正是因為這一點，大大地吸引著學(xué)生去追求、去歌唱。小學(xué)音樂教育調(diào)動著學(xué)生的聽覺、四肢來感受這個世界，用另一種方式與這個世界溝通，與這個世界產(chǎn)生聯(lián)系，所以，小學(xué)音樂教育將如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣和熱情，從而支持他們在今后的學(xué)習(xí)生涯中多一份精神的寄托。

一、小學(xué)音樂教育的目標(biāo)

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生。在教育中，要讓學(xué)生學(xué)會用自己的方法，借助自身來模仿生活中所聽到的聲音，學(xué)生能夠掌握節(jié)奏的快慢、強弱，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，在聆聽不同體裁和音樂后，可以體會其中的情感，并能夠創(chuàng)造性地進行借鑒和表達。從而突出音樂學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識和積極進取的生活態(tài)度［1］。

二、興趣小組的組建和活動開展的重要性

學(xué)習(xí)音樂可以是個人的單獨培養(yǎng)，也可以是小組的共同進步。組建興趣小組一來可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。具有不同音樂技能的學(xué)生將他們聚在一起，可以使彼此的技能通過切磋而得到提升，并且有些學(xué)生自身對于音樂有著熱情，但是沒有學(xué)過相應(yīng)的電子琴、二胡等技能，通過組建興趣小組可以使得學(xué)生成為小老師，來教同學(xué)學(xué)習(xí)如何彈電子琴或者吉他等樂器，通常處于該階段的學(xué)生對于樂理知識是不太能夠完全掌握的，因此直接從彈唱入手，避免了樂理知識的冗長復(fù)雜，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［2］。二來，組建興趣小組可以形成濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加。一個人的力量總是弱小的，但是集體的力量卻能夠變得更加強大，組建興趣小組，使得一部分膽小害羞的學(xué)生可以加入興趣小組并進行學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)是因為玩的要好的同學(xué)而加入興趣小組，可以說創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的契機，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個機會和另一個渠道。同時這份學(xué)習(xí)音樂的熱情也可以在其他科目的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。不同課程的學(xué)習(xí)總是相互貫通的，音樂興趣小組的組建學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，形成了相互督促的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這在一定程度上使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我勉勵，克服自身的缺點與不足，和周圍的同學(xué)形成良性的競爭，并取得共同的進步。

三、如何組建興趣小組和開展活動

首先，要明確每個學(xué)生自身的技能與特長，可以利用一兩節(jié)課的上課時間對于學(xué)生的技能進行考察，可以課前先發(fā)放調(diào)查問卷的填寫來進行初步了解，隨后在課堂上可以進行更進一步的確認，從而分成演奏組和合唱組。選出了相應(yīng)的帶頭組長后，老師可以根據(jù)學(xué)生的個人興趣將余下的學(xué)生進行分配，一些具有樂感和節(jié)奏感的可以分到演奏組進行演奏學(xué)習(xí)，一些聲線優(yōu)美獨特的可以分到合唱組進行學(xué)習(xí)。演奏組和合唱組可以更進一步細分到電子琴、二胡、吉他、高聲部、低聲部等進行針對性的學(xué)習(xí)［3］。

其次，在分完組別后就是進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，每周學(xué)?？梢蕴峁┕潭ǖ膶W(xué)習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既不耽誤文化課程的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的音樂能力。每個星期老師布置一定量的作業(yè)，來檢驗學(xué)生的掌握情況。在訓(xùn)練時，老師可以讓學(xué)生臨時模仿一段音樂，通過“復(fù)述”對一段曲子進行練習(xí)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而形成自身的曲目庫，可以隨時調(diào)出所需的曲目。

最后，學(xué)?？梢蚤_展合唱比賽或者音樂劇的排演，在合唱和音樂劇中，演奏部分可以讓學(xué)生自主配樂，通過自身所學(xué)習(xí)的二胡、電子琴、大提琴等來伴奏，從而進行情感的表達，這樣既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又一定程度上在全校學(xué)生面前展示了音樂的魅力，吸引更多熱愛音樂的學(xué)生加入進來，達到一定規(guī)模時，可以組成樂隊或者合唱團，使音樂成為一部分學(xué)生今后的工作選擇。這樣，小學(xué)音樂會成為一個良好的開端，以此來培養(yǎng)音樂方面的人才。

音樂和文化課程一樣，都是傳遞了一定思想、情感的產(chǎn)物，它從生活中得到啟迪，又回饋于生活。小學(xué)教育相對于中學(xué)、高中更加具有開放性和活力性，音樂在這一時期進入學(xué)生們的視野，可以啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，興趣小組的組建可以說是今后樂隊的雛形，活動更加激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的能力。老師致力于將音樂演變成學(xué)生今后生活的一部分。

參考文獻：

［1］李莉，楊術(shù)亮.小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探究［J］.學(xué)周刊，2015（3）：86.

［2］張潔.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程（小學(xué)），2014（11）：51.

［3］李小弘.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2013.