劉文妍

（甘肅省酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風小學）

《小學生心理健康教育與美育相結合的研究》課題是2016年8月經甘肅省教育學會批準立項的“十三五”教育科學規(guī)劃課題（課題編號：GS［2016］GHB0424）。以酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風小學為課題研究示范基地，經過兩年的艱苦探索研討，取得了一定的成績。在研究過程中，我們通過學校組織，強化家庭、社會和個人的協(xié)作，以課堂為主陣地、以航天文化為紐帶、以參賽為突破口，采用“課內與課外相結合”“指導與探究相結合”的研究方法，進行實驗研究，積極探索了符合本地特點的“以航天文化為載體”的小學生心理健康教育新模式，達到了預期的研究成果，實現(xiàn)了研究目標?，F(xiàn)將我們的研究工作和主要成果報告如下：

一、探索了“協(xié)同高效”的教學模式

“協(xié)同高效”，顧名思義是指將美育和心理健康教育融合滲透于小學教育的高效課堂，能夠促進學生健康成長和全面發(fā)展。而且效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。課堂教學過程為：“創(chuàng)設情境—操作體驗—問題感知—交流感悟”四個環(huán)節(jié)。一方面它通過團體成員之間的互動來促進學生的心理發(fā)展。另一方面，它側重的是誘導、啟發(fā)而不是說教和指導。

二、通過開展課題的實踐研究，教師在教育理念上實現(xiàn)了三大轉變

1.學生心理健康教育培養(yǎng)模式的轉變

即“構建小學心理健康教育與美育相結合全面滲透的工作模式”緊緊圍繞課題預定的心育目標，實現(xiàn)師生、家長在心育過程中互相促進、共同提高、共同成長的工作方案。

2.學生實踐能力培養(yǎng)方式的轉變

教師利用班隊會、晨會、重大節(jié)假日、紀念日，參加社會實踐，讓學生在實際生活中建立良好的人際關系，培養(yǎng)健全人格。

3.學生心理健康教育手段的轉變

通過課題的研究，教師打破傳統(tǒng)的小學生心理健康教育模式，應用了現(xiàn)階段適合學生的新方法，即小學生心理健康教育與美育相結合，在周邊范圍產生了一定的影響。

三、總結了“小學心理健康教育與美育相結合”工作模式的九條基本經驗

我們在課題《小學生心理健康教育與美育相結合的研究》探索研究中，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，使課題研究有了突破性進展，在這一過程中總結的九條基本經驗被周邊縣市部分學校吸納。

1.將心理健康教育與美育結合進行有效的學科滲透，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。

2.學校心理健康教育在日常教育中，要立足本地，注重整合利用各種資源，充分地發(fā)揮心理健康教育與美育的合力。

3.成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，要運用各種方式引導學生主動參與，切實提高心育實效。

4.心理健康教育的目的是要解決問題，促進學生心理健康地發(fā)展。所以，心理教育的內容應當以學生的特殊需求為主要內容進行開展。

5.現(xiàn)如今，家庭教育對子女的心理健康教育尚是一片空白。因此，心理教育需要學校與家長共同關注。

6.開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，使學生在參與活動中感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

7.結合年級學生特點及工作重點，開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。

8.引導學生閱讀心理教育讀本，提高學生自我教育的能力。

9.發(fā)揮“心理健康教育實驗基地”的社會功能。

四、本課題今后的研究設想

1.在課題組的探索過程中，認識到我們外出調研做得太少?；谶@一點，我們呼吁有關部門能對基層學校的課題研究給予更多的經費支持，讓研究者行得萬里路，育得百年人。

2.課題組老師應利用業(yè)余時間認真學習課題所有材料，使課題研究成果內化為自己的工作思路高效指導實踐；把課題研究論文和反思再修改、充實、深化、提煉，拿出真正有水平的論文發(fā)表。

3.新學年將通過網絡平臺發(fā)布結題成果，接受參觀、學習，舉辦市家庭教育講師團專題講座等全面推廣成果，實現(xiàn)心理健康就要經驗區(qū)域共享共贏。

五、特別感謝

經過兩年的研究，我們的課題終于結題了。開心之余，深刻反思，諸多艱辛歷歷在目。期間不乏專家同行的鼎力相助，在此謹表誠摯的感謝！感謝甘肅省教科所領導的大力支持！感謝酒泉市教育局領導的熱情指導！感謝酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心教育處陸剛處長和東風小學的各位領導！感謝課題小組一班人齊心協(xié)力、團結奮進！

我們深知，這是一次很不完美的嘗試，尚有許多不足之處，敬請讀者同仁不吝賜教，我們將虛心接受，繼續(xù)學習，相信我們會以更高的熱情、更成熟的操作做好以后的每一項工作。