尚建生

（甘肅省酒泉市西大街小學(xué)）

“數(shù)學(xué)好玩”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書新設(shè)的一個(gè)板塊內(nèi)容，每?jī)?cè)以單元為呈現(xiàn)形式，獨(dú)具特色。之所以命名為“數(shù)學(xué)好玩”，是因?yàn)楸本?002年舉行的國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童的題詞。該單元的設(shè)置重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。這個(gè)單元命名為“數(shù)學(xué)好玩”，就是在傳遞這種理念，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的境界追求，最終達(dá)成活動(dòng)“調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，開闊自身眼界”的目的。

那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高這一板塊內(nèi)容教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、把握“數(shù)學(xué)好玩”目標(biāo)要求，在“玩”上下功夫

陳省身先生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是很有意思的學(xué)科，所以他給孩子們題詞：“數(shù)學(xué)好玩”。陳省身先生要求：“數(shù)學(xué)課要講得有趣且好玩，這樣孩子們才能產(chǎn)生興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)好奇心都很強(qiáng)，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)。可是如果教師教得不好，把數(shù)學(xué)講得干巴巴的，會(huì)扼殺他們的好奇心，那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更難了?！币虼藢?shí)踐中要把“數(shù)學(xué)好玩”作為一種理念去實(shí)施、去體現(xiàn)。教師授課前必須要認(rèn)認(rèn)真真研究教材，明確編者對(duì)單元內(nèi)容設(shè)置的意圖以及教學(xué)活動(dòng)安排目的；搞清楚教學(xué)活動(dòng)中要用到哪些知識(shí)，解決什么數(shù)學(xué)問題，會(huì)獲得什么數(shù)學(xué)體驗(yàn)后，籌劃安排課堂活動(dòng)并安排好課前、課中和課后的相關(guān)內(nèi)容，讓“玩”有所得，“玩”有目標(biāo)，不能因?yàn)椤巴妗倍撾x了教學(xué)的本真。

如一位教師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“班級(jí)舊貨市場(chǎng)”，在簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)的任務(wù)和注意事項(xiàng)后，便安排學(xué)生把帶來(lái)的圖書、玩具、工藝品出售或交換，學(xué)生有的就先在組里換，又在班里換，換來(lái)?yè)Q去的，玩得不亦樂乎，非常開心，整個(gè)課堂看起來(lái)十分活躍，學(xué)生積極參與，但這是否體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)好玩”呢？

不可否認(rèn)，“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中需要讓學(xué)生“玩”起來(lái)，但如果讓這種“玩”僅停留在形式上，那么只會(huì)讓“數(shù)學(xué)好玩”在熱熱鬧鬧的活動(dòng)中淺嘗輒止，在轟轟烈烈的玩鬧中價(jià)值扭曲，因?yàn)檫@樣的“玩”非“數(shù)學(xué)好玩”。而只有從理念上去實(shí)施，基于數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思考，經(jīng)歷“做中學(xué)”的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)本身應(yīng)用價(jià)值的切身體驗(yàn)，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)對(duì)“數(shù)學(xué)好玩”的由衷認(rèn)同。

二、提高“數(shù)學(xué)好玩”與生活聯(lián)系，在“活”上做文章

我們說(shuō)，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，又在生活中不斷地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。可以說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”單元的活動(dòng)是數(shù)學(xué)與生活連接的橋梁，為了學(xué)好“數(shù)學(xué)好玩”，必須讓“源頭活水來(lái)”。在這一單元的教學(xué)中老師面臨的困難比較多，沒有可動(dòng)手操作的材料，也很少有現(xiàn)成的課程資源。大部分學(xué)校都很難找到和新教材相配套的教學(xué)用具及可以借鑒學(xué)習(xí)的相關(guān)材料或者光盤。生活中的鮮活實(shí)例，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的主要內(nèi)容。

例如，五年級(jí)上“雞兔同籠”問題，在解決書上問題情景的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，教師提出問題：（1）小汽車和三輪車共10輛，總共有38個(gè)輪子。小汽車和三輪車各有多少輛？（2）一把椅子13元，一張桌子32元?，F(xiàn)買桌子和椅子共40件，付款786元。買桌子多少?gòu)?？椅子多少把？在初步感受“雞兔同籠”問題模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行拓展提升。隨著教學(xué)中問題的提出和逐步解決，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解、把握與構(gòu)建一步步深化，隨著問題的解決使學(xué)生自然地養(yǎng)成從各自不同的情境問題中找出相同結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型的思維習(xí)慣與數(shù)學(xué)觀念，這樣的拓展無(wú)疑是進(jìn)一步抽象的過程。經(jīng)歷這樣的數(shù)學(xué)化過程，自然就會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)上的發(fā)展，真正達(dá)到教學(xué)的有效性。

三、重視“數(shù)學(xué)好玩”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在“效”上立標(biāo)尺

評(píng)價(jià)是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，有效教學(xué)，離不開有效評(píng)價(jià)。“數(shù)學(xué)好玩”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)應(yīng)該放在參與過程，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)過程的監(jiān)測(cè)，包括原始數(shù)據(jù)的收集與整理、分析與表現(xiàn)以及活動(dòng)中自己的經(jīng)歷與感受，可以采取交流或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記的形式進(jìn)行評(píng)估。采取多種的評(píng)價(jià)方式，課堂中讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮涣髦心苡兴w會(huì)，有所收獲，并升華認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)過程中教師要抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。找出孩子的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同時(shí)，樹立孩子的自信心，使他們更樂于參與活動(dòng)。在肯定的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自己在活動(dòng)中的不足，以保證下次活動(dòng)更高質(zhì)量地開展。讓學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都有快樂的體驗(yàn)，把每次學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都當(dāng)成一次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的實(shí)踐探索的升華。

總而言之，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生感興趣的情境入手，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。只有從學(xué)生對(duì)生活最本質(zhì)的理解、對(duì)問題最樸素的認(rèn)識(shí)、對(duì)活動(dòng)最真實(shí)的體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)必會(huì)有效、高效。