（青海省海西州茫崖行委中學(xué)）

目前，初中語文教師在教學(xué)過程中往往只重視課本基礎(chǔ)知識的講解和傳授，而忽視了作文教學(xué)，實際上，該部分教學(xué)在語文課程內(nèi)容中占比較高，這種本末倒置的教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不盡如人意。語文教師對寫作教學(xué)的忽視主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對作文教學(xué)分配的課時嚴(yán)重不足；二是教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，從課程現(xiàn)狀出發(fā)，重新設(shè)計教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。下面，筆者將就最新的方法進(jìn)行闡述，希望為初中語文作文教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、重視素材積累和運(yùn)用

大教育家葉圣陶說：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起?！闭\如葉先生所言，寫作需要一定的生活基礎(chǔ)，并不是憑空而生的，需要寫作者將自己生活中的所見所聞、生活感悟變成文字，唯有如此，寫出來的作文才具有真的特性，文章有新意，思想有新意。當(dāng)下，初中生由于年齡限制，其生活閱歷、生活經(jīng)驗存在明顯的不足，再加上他們在生活中缺乏一雙觀察的眼睛和心靈，導(dǎo)致其寫出來的廢話、套話教多，作文素材大多生搬硬套，導(dǎo)致其失去真實性，讓人讀起來感覺千篇一律。針對這一現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生重視素材積累，轉(zhuǎn)變他們對素材積累的觀念。在此基礎(chǔ)上，教師要將素材積累思想貫穿到課堂教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中，使其落地生根，最終結(jié)出碩果。在具體的實施過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面著手：一方面是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，通過讓他們觀察生活中的細(xì)節(jié)，將生活中新鮮、有趣的事情記錄下來，積累素材。如我在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察父母一方對長輩的態(tài)度，寫一篇關(guān)于孝順的文章，這個任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生在回家的時候，便開始留心觀察，最終他們寫出來的文章雖然還有很多瑕疵，但瑕不掩瑜，其真實性得到了極大的提升。我挑選出優(yōu)秀的作文讓學(xué)生朗讀，帶領(lǐng)他們共同分析作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取得了良好的效果。對于寫出優(yōu)秀作文拿到課堂朗讀的學(xué)生來說，提高了他們寫作的自信心和成就感。對于其他學(xué)生來說，則了解了其他人寫作的優(yōu)勢和自己的不足，從而將別人的優(yōu)點(diǎn)拿來為己所用，為其寫作提供了寶貴的經(jīng)驗；另一方面是教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀筆記記錄下自己的感悟，使其成為寫作素材的重要組成部分。如我在教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，《明朝那些事》《老人與?！返榷荚谖彝扑]的書目中，通過推薦閱讀，加強(qiáng)了他們閱讀的方向性和目標(biāo)性，為其素材積累奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生的審題能力

筆者通過對初中作文教學(xué)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，目前，初中作文大多以話題和命題為主，要求學(xué)生根據(jù)某一段材料進(jìn)行補(bǔ)充和說明，以考查學(xué)生的審題能力和寫作水平。針對這一現(xiàn)狀，就需要初中語文教師在作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。目前，初中生由于思維能力尚處于發(fā)展階段，生活閱歷少，視野狹窄，導(dǎo)致他們在認(rèn)識事物時往往停留在淺層階段，容易以偏概全，以局部代整體，再加上他們在日常寫作中，缺乏相應(yīng)的作文題審題訓(xùn)練，導(dǎo)致他們在寫作時往往會出現(xiàn)偏題、離題或立意不夠深入等現(xiàn)象，這也是目前初中生作文水平長期得不到提高的重要原因。針對這一現(xiàn)狀，初中語文教師在日常的作文訓(xùn)練中，需要加強(qiáng)對學(xué)生審題的專項訓(xùn)練，在指導(dǎo)其進(jìn)行寫作時，不必要求他們每一篇都寫完，只需列標(biāo)題和完整的寫作提綱即可，教師通過對學(xué)生的寫作提綱進(jìn)行指點(diǎn)，提高學(xué)生的審題能力，

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人?！闭\如此言，學(xué)生寫作水平的提高最終還是要落實到學(xué)生的自我修煉上，通過大量的優(yōu)質(zhì)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。初中語文作文寫作訓(xùn)練通常分為兩種形式，一種是片段練習(xí)，所謂片段練習(xí)就是只對作文中的某一個或某幾個片段的練習(xí)，學(xué)生可通過在平時的寫作訓(xùn)練中運(yùn)用積累的名言警句，來為作文增光添彩；另外一種是對整體的練習(xí)，作文寫作最終考查的仍是學(xué)生對整體的把握情況，因此加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練勢在必行。通過整體訓(xùn)練，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和把握全局的能力，是提高其寫作水平的重要途徑。

總之，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，最終目標(biāo)是由學(xué)生進(jìn)行落實，這樣才能切實提高學(xué)生的寫作水平，達(dá)成語文作文的教學(xué)目的。因此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視，在尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)其主觀能動性的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上，也提高了他們的綜合能力，讓他們在觀察生活、理解生活的基礎(chǔ)上學(xué)會寫作、愛上寫作。

[1]陳靜.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)[J].教育教學(xué)論壇，2014（53）：245-247.

[2]王俊鵬.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（7）：149-150.