崔麗霞

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)）

在少年兒童健康成長的過程中，學(xué)校和家庭是起決定性作用的兩個主要因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”通過十幾年的班主任工作實踐，我深刻體會到，作為老師，特別是班主任，與家長之間關(guān)系處理的成功與否，決定著學(xué)生能否健康成長。所以一直以來，我非常注重走近家長，通過引導(dǎo)、溝通，贏得家長的理解、信任，建立起交流、合作的橋梁，從而共同構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，使學(xué)生在和諧的教育氛圍中健康、愉快地學(xué)習(xí)、成長。

社會需要和諧，家庭需要和諧，學(xué)校需要和諧，我們作為最小的芝麻官——班主任，所管理的班級當(dāng)然也需要和諧。所以今天我想跟大家聊聊“家校關(guān)系”這個話題。

一、尊重家長是建立和諧家校關(guān)系的前提

尊重家長是家校溝通的前提。首先，家長都是成年人，我們不能把家長當(dāng)作受教育對象去呵斥、責(zé)問，這樣只會增加家長對老師心理上的反感，不利于和諧家校關(guān)系的構(gòu)建。其次，孩子是家長與老師共同的教育對象，因此，教師與家長應(yīng)該形成相互信任、友好合作的關(guān)系。只有用平等、真誠的態(tài)度對待家長，教師才能取得家長的信任，從而得到家長的大力支持和配合。在與家長交流時，我也始終以朋友的身份去對待家長。

二、對學(xué)生的責(zé)任心和愛心是建立和諧家校關(guān)系的基石

對學(xué)生的愛和責(zé)任心，既是一種重要的教育手段，更是一種巨大的教育力量。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)把“愛”作為教育的出發(fā)點。首先，在教育過程中，多注重師生情感方面的交流，關(guān)注學(xué)生的心理，做到熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生、尊重學(xué)生。其次，面對個別能力較差的學(xué)生，班主任都應(yīng)該用“愛”去關(guān)懷他們，多一份愛、多一份寬容。平時，我從循環(huán)日記中讀學(xué)生的心聲，掌握每位孩子的第一手材料，利用他們心靈的閃光點，推動他們前進(jìn)，激勵他們上進(jìn)、自信。讓學(xué)生感受到溫暖，感受到老師對他的認(rèn)可。讓學(xué)生愛你、贊美你，再讓學(xué)生把你的愛與家長分享，讓家長在內(nèi)心感受到，你的一切出發(fā)點都是為了孩子的成長，家長才會在內(nèi)心接受你，這就為和諧的家校關(guān)系奠定了基石。

三、學(xué)會換位思考是建立和諧家校關(guān)系的潤滑劑

態(tài)度決定一切。作為班主任，我們要學(xué)會換位思考，把握住家長的心理，從而找到解決問題的最佳策略。如果我們換一種角度、換一種方式，老師和家長之間也許就會多一些溝通。每次孩子有問題時，我打電話時總是先問問：“這會兒接電話方便嗎？”如果家長方便就繼續(xù)，如果不方便便約好下次談話的時間。針對孩子出現(xiàn)的問題也不直接指責(zé)家長，而是真誠地問一問：“您最近工作是不是很忙？”或“您最近家里是不是有事？”這樣家長就會消除戒備心理，而是覺得和你很親近，溝通起來也比較順暢。當(dāng)你對他們提出一些具體要求時，他們比較容易接受，而且也能落到實處。

四、對家長的鼓勵是建立和諧家校關(guān)系的催化劑

都說好孩子是夸出來的，其實好家長也是夸出來的。每次家長會開場前，我首先會感謝他們在百忙中抽出時間來參加家長會。其次我會感謝他們對我工作上的支持和配合。在與家長交流中，我也會問問他們的工作情況，對他們的辛苦不易表示認(rèn)同，真誠地去傾聽他們的心里話，多夸一夸孩子的成長，并就孩子的教育問題交換各自的意見。通過換位思考、對比說理，讓家長從自身角度出發(fā)，配合、支持我的工作。

五、成立家長委員會是建立和諧家校關(guān)系的橋梁

“家長委員會”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，讓家長明白孩子的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們在教育孩子的過程中是不可或缺的一環(huán)。家長來自社會各階層，從事不同的職業(yè)，他們有著豐富廣泛的社會資源，不同的家長又具有學(xué)校教師所不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)。豐富的家長資源為孩子的教育需要提供了多種支持和服務(wù)，在孩子的教育中起到了相得益彰的作用。

六、網(wǎng)絡(luò)是建立和諧家校關(guān)系的交流平臺

我們學(xué)校的每個班都建立了QQ群，后來又建立了微信群，家長都能通過這個平臺及時與老師溝通，了解孩子在校的情況。同時也便于我們班主任將孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)進(jìn)展及時告知家長，通報班級近期的主要活動等。若遇緊急情況就打電話，碰上個別的特殊生，也采用家訪的形式。網(wǎng)絡(luò)成了家校溝通交流的平臺，大大提高了管理效率。

七、家長會是建立和諧家校關(guān)系的紐帶

為了讓家長會真正成為建立和諧家校關(guān)系的紐帶，我每次都充分利用家長會對家長進(jìn)行培訓(xùn)，還會邀請個別優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，為全體家長介紹自己的寶貴經(jīng)驗，為其他家長在教育子女方面提供借鑒。另外，有的家長對學(xué)校教育和管理不理解、不支持、不配合，甚至對有些任課老師存在異議，這時作為班主任，必須耐心細(xì)致地向家長解釋學(xué)校的教育理念和教育措施，爭取得到家長的理解和配合，支持班主任工作，形成家校合作的良性循環(huán)。

古有孟母三遷，今有千金買房、萬金擇鄰。雖說家庭教育是中國教育的傳統(tǒng)元素，但中國教育在幾經(jīng)波折之后，家長的心態(tài)已不能再回歸從前了，家長不會認(rèn)為孩子教育不好，自己難辭其咎了。這就需要我們花更多的心思，投入更多的精力，研究新教法，更要研究新“管法”，因材施教，以求盡早建立新型和諧家校關(guān)系，讓教師與家長之間永遠(yuǎn)都有一架和諧的橋梁！