資麗輝

（湖南省衡陽市云集中學清華小學部）

作為一個新建的城鎮(zhèn)小學，可以說是“百業(yè)待興”。也正因為“年輕”，學?？梢宰プ×x務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的契機，對校園的基礎設施進行優(yōu)化設計，可以對辦學理念、策略進行初始化建設。如，建立較高標準的圖書閱覽室、添置最新的現(xiàn)代化教學設施。當然，硬件提升的同時，學校必須狠抓軟件提升，堅持德育立校、特色辦學、質量強校，為學校的長遠發(fā)展夯實基礎。

一、堅持德育立校，樹立優(yōu)良校風

新建校，首先要給自己確立發(fā)展理念。建校之初，就應堅持德育立人，德育立校，把德育工作放在首位，扎扎實實地抓學生行為習慣的養(yǎng)成。對于文化引領，我認為不應對學生進行簡單空洞的說教，而是應該長遠布局，引領學生從點點滴滴做起，投入德育實踐活動當中。

如，我組織學校師生共同創(chuàng)建優(yōu)美向上的校園環(huán)境。按《小學生日常行為規(guī)范》的要求，大家一起精心設計制作宣傳標語，張貼、懸掛在操場四周、教室走廊、校內活動平臺等場所，讓每一面墻會說話，能教育。通過校園德育氛圍的營造，潛移默化地影響和教育學生。

再如，建校之初我們首先完善升旗制度，確立每周升國旗儀式。并在教師的帶領下培養(yǎng)學生代表擔任升旗手和國旗護衛(wèi)隊，通過這樣讓學生親身參與的形式，強化學生的家國情感。此外，在升旗儀式中，讓學生向國旗獻詞，也是我們富有創(chuàng)意的一個教育嘗試，希望能通過這個形式不斷增強學生的愛國熱情和民族自豪感。

新建校有著自身獨特的優(yōu)勢，不需要對過去教育活動“買單”，因而可以放開手腳，立足自身打造屬于自己的充滿個性的校風、學風。

二、推進國學教育，提升辦學品位

作為一個新建小學，在開學之前我們就明確了辦學特色——以開發(fā)國學校本課程彰顯學校的特色，這也是響應了國家“個性化”教育的具體實踐。

對于國學的開發(fā)，我認為這是一個系統(tǒng)的工作，不能急于求成。有些學校在校本的實踐中有些冒進的現(xiàn)象，我覺得是不值得提倡的。比如，我校剛剛組建，只有一年級的學生。他們的識字能力和認知水平都相對較低。因而，我們的校本在已經(jīng)成型的框架下，針對學校學生的學情進行了一些調整。如，從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華成語千句文》這些比較淺顯易懂，而又節(jié)奏明快的文本入手，組織學生學習。而在《論語》《孟子》《大學》《中庸》等儒家文化經(jīng)典中，我則要求教師從其中擇選一些比較適合一年級小學生認知的內容來開展校本教學活動。而一些內容較深、不太容易理解的內容，則準備安排學生到中、高學段以后再進行，我覺得這樣是比較科學、合理的。

當然，國學不僅僅只有古典文冊，還應包含書法繪畫、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文化等多方面的內容。而且這些內容比文字的內容更適合小學低年級學生的認知特點。所以，基于我?！靶隆钡奶攸c，更多地開展書法、國畫、傳統(tǒng)禮儀等方面的校本教育活動是合適的。在具體的操作上，我們要求國學課程老師，要選擇適合低年級學生認知水平和興趣取向的內容和形式來授課，從而讓他們在快樂、有趣、充實的條件下發(fā)展自己、成長自己。

此外，校本的開發(fā)與教育應針對小學生的習得規(guī)律來設計實踐，在形式上，應該采取一些游戲化、趣味化、情境化的教學形式，而不應刻板地采用灌輸式的教育形式。

三、嚴格精細管理，促進長足發(fā)展

新建小學應特別重視學校管理機制的建設，快速建立起一套行之有效的管理體系，從而為學校的長足發(fā)展提供基礎保障。

基于這樣的思路，我認為，學校管理應強調“精細化管理”，對教學以及其他工作任務都應盡快規(guī)范工作流程。如，用表格形式制定詳細的管理分解清單，在清單中明確工作的程序、標準、責任、時限，以及監(jiān)督、獎懲架構，使教師們清晰教學工作每一環(huán)節(jié)的目標要求。此外，作為學校管理者，一定要加強過程的監(jiān)督檢查，做到事事有檢查、件件有回饋，保證教育教學工作落實到位，使教師時時處處體現(xiàn)出嚴謹、規(guī)范、科學、務實的工作作風，由“精細化”帶來工作質量、工作效率的提升，推進學校全面完成上級下達給學校的各項任務且高質量地完成。

總之，通過以德立校、特色辦學、質量強校的理念確立和有效實踐，我校一定可以快速走上健康、科學、持續(xù)發(fā)展的道路。相信在上級有關部門的大力支持下，在正確辦法理念的引領下，在學校教職員工的有效落實下，學校各項教育教學工作的成效將逐步顯現(xiàn)，從而使學校向著“學生、家長、社會”三滿意的發(fā)展目標大步邁進。

［1］陳芬.小學校園文化建設的思考與探索［J］.學周刊，2012（18）：86-87.

［2］吳瑾.淺議小學素質教育管理體系的建設［J］.時代教育（教育教學版），2013（2）：144.