朱文科

（重慶市巴南區(qū)魚洞新華小學(xué)校）

學(xué)校對(duì)學(xué)生的有效管理既可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，又可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行。在有效的管理之下，師生懂得規(guī)范自己的言行，自此之下整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)將會(huì)愈來愈濃郁。

一、小學(xué)學(xué)校管理的重要性

1.在我國經(jīng)濟(jì)與政治快速發(fā)展起來后，國家將發(fā)展重心放在了學(xué)生教育上。為此國家大量興建學(xué)校，完善學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，只為讓學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于學(xué)生的健康成長。并且眾所周知，國家的發(fā)展與學(xué)生的素養(yǎng)息息相關(guān)，因此學(xué)校應(yīng)該為了國家未來的強(qiáng)盛盡心盡力地為國家培養(yǎng)棟梁而努力。

2.小學(xué)生由于年齡小自覺性都較差，并且他們腦海中對(duì)對(duì)與錯(cuò)還沒有正確的認(rèn)識(shí)，因此他們需要得到引導(dǎo)。在家庭中父母可以將他們加以管束，但是在上學(xué)后學(xué)生與父母相處的時(shí)間較短，因此在這個(gè)時(shí)候?qū)W校的老師就應(yīng)該發(fā)揮他們的作用，嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的做法。另外，每一個(gè)初入學(xué)校的小學(xué)生都對(duì)老師有一種敬畏感，這也有助于他們聽從老師的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)學(xué)校的管理有利于學(xué)校形成濃厚的學(xué)風(fēng)，學(xué)生在規(guī)章制度下懂得如何約束自己，在做得不對(duì)之處懂得自行改正，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極其重要。

二、小學(xué)學(xué)校管理的不足之處

1.由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是被父母寵愛著，因此每當(dāng)學(xué)校想管束孩子時(shí)家長都會(huì)激烈地反對(duì)，有的甚至到學(xué)校找老師的麻煩。因此現(xiàn)在很多老師都不太敢管束學(xué)生，這就讓他們失去了約束自己的黃金時(shí)期。另外，有些老師行事較沖動(dòng)，有些甚至在不了解學(xué)生的情況下便對(duì)學(xué)生大聲責(zé)罵，小學(xué)生開始會(huì)較敬畏這一類老師，也許在聽到這位老師的聲音時(shí)便心底生出排斥感。

2.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別在意本校在外的聲譽(yù)，因此只重視改善自己校園的外觀，也許在外人看來他們的校園樹林蔥郁，然而也只是徒有外表罷了，其實(shí)毫無實(shí)力。因此他們的學(xué)生的素質(zhì)與其他學(xué)校是毫無可比之處的。

3.許多學(xué)校的老師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，但他們絲毫沒有意識(shí)到這些教學(xué)方式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求了，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然得不到提高。長此以往，小學(xué)學(xué)校管理中的不足之處便會(huì)堆積起來，給師生造成不可彌補(bǔ)的后果。

三、小學(xué)學(xué)校對(duì)管理措施的改進(jìn)

1.老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，也許有時(shí)不會(huì)得到家長的理解，但是在處理問題時(shí)堅(jiān)持自己的原則。每一個(gè)老師都將接觸一些難對(duì)付的學(xué)生，尤其是男孩，他們會(huì)特別頑皮，但是老師不應(yīng)該因此便要逃避將要面對(duì)的問題，他們需要在教學(xué)中多關(guān)注這些學(xué)生。但這不是意味著老師可以不分青紅皂白便將學(xué)生批評(píng)得一無是處，這樣也不利于學(xué)校對(duì)小學(xué)的管理。如當(dāng)兩個(gè)孩子因?yàn)橐恍┦虑榘l(fā)生了矛盾而大打出手，家長因此來找麻煩時(shí)，老師應(yīng)該給家長講清楚事情的緣由，再和他們說明教育學(xué)生的必要性，這樣就能得到家長的理解。這既糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也讓家長理解老師的工作，并因此得到學(xué)生家長的認(rèn)可，這有利于學(xué)校工作的順利開展。

2.學(xué)校需要重視的是學(xué)校整個(gè)的校園風(fēng)氣，這可以直接反映這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方針是否正確。雖然一個(gè)學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生來說很重要，畢竟擁有一個(gè)舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，然而外在的環(huán)境并不能對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到根本的促進(jìn)作用。如當(dāng)我們看到一個(gè)外表極其靚麗的人，在開始時(shí)人們會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生極大的好感，但是與他相處一段時(shí)間，然后了解他的內(nèi)在之后這些好感便有可能會(huì)消失殆盡。因?yàn)樗膬?nèi)在修養(yǎng)以及學(xué)識(shí)比不上任何人，在此之后人們便會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)他。那么學(xué)校的首要任務(wù)便是提高每個(gè)師生的內(nèi)在素質(zhì)，讓老師善于施教，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)。

3.任何能夠與時(shí)代并肩作戰(zhàn)的事物都具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)，一旦他們落后于時(shí)代的腳步便會(huì)被淘汰。從此看出，老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)該得到創(chuàng)新，這并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)方法一無是處，而是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求已經(jīng)不同于往日?，F(xiàn)代國家需要的是創(chuàng)新型人才，因此老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要老師留給學(xué)生思考的時(shí)間更多。另外當(dāng)代教學(xué)方式應(yīng)該與計(jì)算機(jī)科技技術(shù)相結(jié)合，這方便學(xué)生接受知識(shí)并能夠在學(xué)習(xí)時(shí)不再受時(shí)間與空間的局限。因此老師應(yīng)該更多地加入一些知識(shí)研討，學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師教學(xué)方式的長處以此來擯棄自己在教學(xué)中的糟粕。

總之，一個(gè)學(xué)校是否得到嚴(yán)格管理對(duì)身處其中的師生有著長遠(yuǎn)的影響，這決定了這個(gè)學(xué)校是否能夠長遠(yuǎn)地興辦下去，因?yàn)槊恳粋€(gè)家長優(yōu)先會(huì)選擇的學(xué)校必定是一個(gè)秩序井然的學(xué)校，而那些毫無正氣的學(xué)校會(huì)慢慢被遺忘。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該為擁有一派正氣的學(xué)校做努力。

［1］黨亞民．堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建和諧小學(xué)校園：談小學(xué)學(xué)校管理［J］．新課程學(xué)習(xí)（下），2014（1）：164．

［2］郭斌．探索“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的重要意義［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2015（19）：96．

［3］郭斌．探索“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的重要意義［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2015（19）：96．