王業(yè)紅

（江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)麗陽鎮(zhèn)中心學(xué)校）

新課程改革中素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，課堂教學(xué)是學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要陣地，學(xué)生在學(xué)校的主要時間都是在教室里進(jìn)行的，是每個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，因此提高課堂教學(xué)效率也是每個教師的不懈追求。在小學(xué)課堂教學(xué)實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，一樣的教學(xué)材料、一樣的學(xué)生，在不同的老師、不同的教學(xué)課程設(shè)計下就會收獲到不同的教學(xué)效果。這就引起很多老師對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的反思，在課程改革的教學(xué)實踐中怎樣才能達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的最大化？提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與核心是課堂教學(xué)的有效性，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是要提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式存在的問題

目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，一方面小學(xué)科學(xué)教師本身對課程的重視程度不高，沒有真正意識到其重要性，因此，有的教師在備課和講課方面態(tài)度不是特別端正，影響了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高；另一方面很多教師認(rèn)為課堂效率的高低只和課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容有關(guān)，而忽略了教學(xué)評價工作、課后經(jīng)驗總結(jié)以及教學(xué)反思工作對于提升課堂教學(xué)效率的重要性，這些問題都或多或少地影響著小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升，因此要想進(jìn)一步取得良好的教學(xué)效果，就要從多方面的內(nèi)容進(jìn)行改善，不斷促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、教師要改變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念

提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率，首先就要改變教師對科學(xué)課堂不重視的觀念，只有真正意識到科學(xué)教學(xué)的重要性，才能更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師只有從思想上徹底轉(zhuǎn)變才能夠更加用心地準(zhǔn)備課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)效率的提高首先就要求科學(xué)教師改變教育觀念，樹立正確的教育理念。

1.科學(xué)教師要準(zhǔn)確定位

在課堂教學(xué)過程中，科學(xué)教師在學(xué)習(xí)中是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者與參與者，科學(xué)教學(xué)過程是一個師生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、共同提高的過程，是一個雙向互動的創(chuàng)造性過程。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師要有準(zhǔn)確的定位觀念，改變過去自身主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，同時師生互動建立高效課堂，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程是一個可以有效理解科學(xué)知識的價值與功能的主要途徑，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)過程，同時也是一個暴露困難、疑問、障礙、矛盾的過程以及展示個人的個性、心智、成果和喜悅的統(tǒng)一過程。因此，教師在科學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

3.教學(xué)要關(guān)注課堂

課堂教學(xué)是小學(xué)生能夠得到教育的最主要、最頻繁、最有效的途徑，是素質(zhì)教育得以有效實施的主要渠道，在40分鐘的課堂時間內(nèi)想要提高課堂教學(xué)效率，是每個科學(xué)教師心神向往的最高目標(biāo)。讓學(xué)生從小就可以在課堂教學(xué)中深刻意識到科學(xué)對生活和終身發(fā)展的重要作用。

4.教育要面向全體學(xué)生

課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展為本，在科學(xué)課堂教學(xué)中要兼顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，賦予科學(xué)教學(xué)課堂以智慧與活力。

三、有效提高科學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施

1.合理安排教學(xué)教材，選擇性進(jìn)行科學(xué)探究活動

在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，科學(xué)教師一定要樹立用教材教的意識，教師在設(shè)計科學(xué)探究活動形式時，要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與實際情況，合理地安排教材。

科學(xué)探究的過程主要有七個部分，其中主要包括提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃和設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。也并不是所有的探究過程都要全面涉及這七個部分，有時只有其中的部分內(nèi)容被涉及，所以需要科學(xué)教師在備課的時候進(jìn)行全面的考慮，制訂出適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的探究活動與形式。

如今科學(xué)教材的制訂逐漸凸顯出了用教材教的理念，給予了學(xué)生和老師非常大的自主權(quán)。比如，在教材中“生命”一單元對于動植物的探究，科學(xué)教師能夠依據(jù)實際的情況去選擇一些小學(xué)生熟悉的或者是能夠找得到的動植物作為科學(xué)研究的對象，沒有必要完全按照科學(xué)教材進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動。對于學(xué)生而言，他們也能夠根據(jù)自己的興趣與愛好來選擇問題展開科學(xué)探究活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

之所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)偏科的情況，主要是因為學(xué)生對一些學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性與主動性。再者由于教師給學(xué)生灌輸?shù)牟怀墒?、不感興趣的知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不重視以及對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的忽略。想要有效提高課堂的教學(xué)效率，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，引起他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)效率自然就會大大提高。

3.教師在課堂上要進(jìn)行有效的提問

科學(xué)教師可以通過設(shè)計一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，來活躍學(xué)生的思維，并且可以以此作為切入點，進(jìn)一步引起學(xué)生的思考，也可以通過提問的方式，教師能夠在一定程度上了解到學(xué)生對書本上知識的掌握情況，從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的長處與缺點。學(xué)生也可以通過提問，加深他們對學(xué)習(xí)知識的印象，記憶也會比較牢固一些。

在課堂教學(xué)過程中，科學(xué)教師不但要熟悉教學(xué)的難點和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計各種有趣且有效的各種問題之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于回答、勇于表現(xiàn)；教師在學(xué)生進(jìn)行回答的時候要認(rèn)真傾聽，更多給予學(xué)生贊揚與肯定，找出學(xué)生回答內(nèi)容的優(yōu)點與缺點，給予針對性的引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生在回答問題的過程中進(jìn)行自我思考，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解與掌握。

4.化難為易，借用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知有一定的限制，因此，不能夠很好地了解事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，只是單純通過老師的講解和對課本中插圖的觀察，學(xué)生很難仔細(xì)觀察或想象到事物的具體結(jié)構(gòu)，而多媒體教學(xué)往往都采用豐富的圖片和插入適當(dāng)?shù)囊魳芳耙曨l的方式，所以通過多媒體對教學(xué)內(nèi)容的充分展示，可以讓學(xué)生展開積極地思考，引起學(xué)生的注意力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

5.豐富教學(xué)知識，拓展延伸課堂

很多教師一般情況下都會忘記了上一節(jié)課給學(xué)生布置的問題，習(xí)慣于把知識的拓展延伸看作是下課以后的學(xué)習(xí)活動，這就造成了學(xué)生缺乏對拓展問題的探究與思考。

針對這種情況，科學(xué)教師可以通過小組合作的方式，給每個小組布置任務(wù)，讓每個小組最后交出自己小組的研究成果，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能，給全班學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，以此得到其他學(xué)生和教師的認(rèn)可，從中體會到成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開展課外探究學(xué)習(xí)活動的熱情，把學(xué)到的科學(xué)知識真正運用到實踐生活中，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

開展課外學(xué)習(xí)活動是對課堂教學(xué)的有效延伸。小學(xué)階段的學(xué)生對于課外事物的興趣往往要高于課內(nèi)的教材，這樣的教學(xué)方式能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生從中還能夠加深與擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，增強學(xué)生的實踐與運用能力，在實踐活動中去體會學(xué)有所用的樂趣。

6.重視課堂教學(xué)的總結(jié)工作

提高小學(xué)科學(xué)的課堂效率，除了上述幾個方面的措施之外，還要重視課堂教學(xué)的總結(jié)和反思工作，首先，重視對課堂教學(xué)的評價工作，所謂課堂教學(xué)評價就是對教學(xué)任務(wù)的達(dá)成程度進(jìn)行總結(jié)和評價，找出教學(xué)工作中的不足之處，然后進(jìn)行針對性的改革，小學(xué)科學(xué)課程是一門內(nèi)容比較復(fù)雜的課程，學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收程度以及教師教學(xué)的方式方法都是課程評價的內(nèi)容之一，因此鼓勵學(xué)生和老師一起進(jìn)行課程評價工作，促進(jìn)教學(xué)問題的改進(jìn)，最終提升小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率。

其次，作為教師要想讓學(xué)生對自己的課程感興趣，課堂積極性高，那么就要不斷改善自身的教學(xué)方式，不僅要從課堂教學(xué)上，還要從課堂作業(yè)上下工夫，現(xiàn)階段小學(xué)生的課堂作業(yè)量比較大，數(shù)學(xué)、語文、英語等，還要承受各種各樣的補習(xí)班，很多學(xué)生不堪重負(fù)，小學(xué)科學(xué)本身就是一門十分接近于生活的學(xué)科，作為科學(xué)老師可以改變傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，將小學(xué)科學(xué)作業(yè)融入生活中，通過生活中遇到的問題來檢測學(xué)生課堂知識的掌握程度，這樣不僅能夠減輕學(xué)生的課下作業(yè)量，還能讓學(xué)生對小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識，提升對小學(xué)科學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂效率的提升。

最后，作為小學(xué)科學(xué)教師不僅要重視課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，還要重視課后的教學(xué)反思，教學(xué)反思工作是促進(jìn)教學(xué)效率提升的保證，每堂課結(jié)束之后都要進(jìn)行當(dāng)堂課程的內(nèi)容總結(jié)工作，寫出教學(xué)反思，在階段性教學(xué)工作結(jié)束時，還要進(jìn)行階段教學(xué)工作，不斷從教學(xué)總結(jié)中找出自身的缺點，提升教師自身的教學(xué)能力，有利于教師進(jìn)行自我完善，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提升。

總之，如何提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率是教師面臨的一個重要問題，對教師也提出了更高的要求，既要掌握精湛的講課方式，也要準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)行各種豐富的科學(xué)教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生在實踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，有效地獲得知識，還要重視課堂教學(xué)評價工作、學(xué)生課下作業(yè)的形式，以及課后教學(xué)工作的反思工作，從課前、課中和課后等方面進(jìn)行有效的完善，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正有效地提高課堂教學(xué)效率。

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