黃國堅

（廣東省臺山市少年宮）

一、音樂對小學生發(fā)展的重要性

音樂作為一門藝術啟蒙課程，對小學生的成長和發(fā)展有著重要的作用。首先，音樂可以刺激大腦的發(fā)育，挖掘學生的潛能，提升學生的感受力以及反應的靈敏度，提高他們的協(xié)調性。有科學研究證明，音樂對人的語言發(fā)展和邏輯思維能力也有相應的提升作用。其次，音樂可以提升學生的想象力和創(chuàng)造力。作為一種無形的卻又豐富多彩的藝術，音樂雖然以轉瞬即逝的聲音的形態(tài)存在，但是可以提供給學生無窮的想象空間。有效的音樂教學，可以引導學生充分發(fā)揮想象力，給思想裝上自由的翅膀。在這個發(fā)散思維的過程中，學生融入了自己的感受和認知，激發(fā)學生進行探索和創(chuàng)造。

二、目前小學音樂教學的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學校對音樂課的重視不夠，音樂教師本身對音樂教學的定位和認識不夠準確，不少音樂教師認為音樂課是副科，上完就完了，沒有成績考核和教學任務的壓力，在教學方法和教學方式上也沒有認真鉆研。音樂教師的教學方法比較單一、刻板，大多數(shù)是按照音樂教材單向傳授音樂知識，照本宣科，沒有和學生的互動，也不管學生有沒有了解、有沒有興趣，講完就算完成任務。一般音樂教師會為學生進行示范演唱，然后讓學生跟著磁帶進行一遍遍的練習和模仿，經(jīng)過重復練習達到學會歌曲的目的。［1］這種刻板的教學方式很難吸引小學生學習音樂的興趣，導致學生學習音樂的態(tài)度不積極，不認真，在音樂課上開小差，聽講和唱歌都不走心，音樂教學的效果不夠不理想。

三、激發(fā)小學生學習音樂興趣的策略

1.將音樂教學與學生的實際生活相結合

音樂知識諸如音樂歷史、樂理知識等，具有一定的枯燥性，難以吸引學生的興趣。為了激發(fā)學生學習的興趣，音樂教師可以在備課時深入挖掘教材，將教材內容與生活實際相聯(lián)系，將教學知識進行優(yōu)化、重組，整合成與實際生活聯(lián)系緊密、小學生比較熟悉的內容。拉近教學內容與學生的距離，小學生對熟悉的東西容易產(chǎn)生興趣，理解起來也更容易。例如，在小學音樂“愛鳥”的教學中，教師可以讓學生提前去觀察鳥兒的叫聲，可以去動物園觀察，也可以在網(wǎng)上搜集鳥叫聲的音頻資料。在教學前，教師讓學生都講講鳥叫聲是什么樣子的，不同的鳥的叫聲都有什么特點，讓人聯(lián)想到什么。大家都說得熱火朝天，興趣盎然，這時候再引入“愛鳥”主題的音樂內容，學生會更感興趣，點燃學生的學習興趣。

2.采用豐富的教學資源，營造輕松的學習氛圍

要激發(fā)學生學習音樂的興趣，音樂教師應該摒棄以往單向傳授音樂知識和讓學生重復練習歌曲的教學方式，而應該使用豐富的教學資源、多樣的教學方式，讓音樂課堂變得多彩、生動，為學生營造輕松的學習氛圍，有利于學生的高效學習。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體教學設備功能越來越多，教師要靈活地運用起來。教師可以使用多媒體教學設備，將更多有趣的與教學有關的資料引入課堂，拓展學生的視野，并將這些內容通過音頻、視頻等形式展示給學生，寓教于樂，讓學生開開心心地學習。例如，在人音版小學音樂“森林與小鳥”的教學中，音樂教師可以提前在網(wǎng)上搜集有關森林、小鳥的動畫片視頻片段，在課堂上利用多媒體展示給學生，學生都非常感興趣，看得有滋有味，動畫片片段里有插曲，教師可以引導學生著重注意這些插曲?？赐陝赢嬈?，教師再向學生展示教材中的內容，引導學生將動畫片里的插曲與教材中的歌曲進行對比，說出自己的想法。這種方式較為活潑，學生們比較喜愛，興趣高漲，學習效果理想。

3.讓學生成為學習的主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性

要激發(fā)學生學習音樂的興趣，教師應該把學生當做課堂學習的主體，將學習的主動權交還給學生，提高學生學習的積極性和主動性，教師在一旁進行引導、指導和建議即可。教師可以根據(jù)教學內容設計相關問題，引導學生自主進行探索、思考和學習，在這個過程中讓學生學習到音樂知識，也培養(yǎng)了綜合能力，提升了整體的素質。例如，在人音版小學音樂“春天來了”的教學中，教師可以向學生提問：春天來了周邊的世界有什么變化？小鳥啊小樹啊小花小草都有什么變化呢？［2］你知道有什么歌曲是描寫春天的嗎？這些歌曲是怎么描繪春天的？可以將學生分成3～5人的小組進行討論。教師在一旁仔細傾聽，了解學生的想法，并適當做出引導。討論結束后讓每個小組派代表發(fā)言，鼓勵學生為大家演唱春天的歌曲。這種小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，學生學習的興趣也很高漲。

［1］王琦.創(chuàng)設情境,激發(fā)小學生音樂興趣［J］.讀書文摘，2016（29）.

［2］楊秀乾.小學生音樂興趣的培養(yǎng)策略［J］.中外交流，2017（5）.