陳子燕

（福建省泉州市安溪縣第七小學(xué)）

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、忽視學(xué)生能力提高的舊觀念已經(jīng)摒棄，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標(biāo)。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，教學(xué)內(nèi)容也已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的改變，更加貼合時(shí)代發(fā)展，更加貼合教學(xué)發(fā)展，更加貼合學(xué)生發(fā)展。在此情況下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要深化新課程改革，增強(qiáng)素質(zhì)教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用課堂所學(xué)解決實(shí)際問題能力的不斷強(qiáng)化。在此過程中，較為關(guān)鍵的一個(gè)途徑，就是采取科學(xué)有效的措施，大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

一、充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)與提高，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中首先要做的，就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往過分重視教師自身的活動(dòng)，忽視了學(xué)生的感受，導(dǎo)致教師活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，學(xué)生卻落到了教學(xué)活動(dòng)的邊緣，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的消極和怠慢情況。在新課程理念影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過引導(dǎo)、啟發(fā)的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行對(duì)解題思路的探索，深入開展合作探究活動(dòng)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力真正得到培養(yǎng)。

二、大力激發(fā)學(xué)生參與問題解決的興趣

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正形成，因此在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的過程中，在更大程度上還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取多種策略、通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)多種形式的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的不斷強(qiáng)化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過何種方式、采取何種形式提出問題，就顯得尤為重要了。很明顯，如果一味照搬傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊、落后的問題設(shè)置方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究的基礎(chǔ)上，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)設(shè)置問題，并加入獨(dú)特的創(chuàng)新思想，充分激發(fā)學(xué)生參與問題解決的興趣。例如，學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算的過程中，教師可以組織這樣的提問形式：首先讓學(xué)生任意寫出一個(gè)數(shù)字，然后采用隨機(jī)抽取或者擊鼓傳花的形式選定兩名同學(xué)，再將這兩名同學(xué)寫出的數(shù)字進(jìn)行乘除法運(yùn)算。這種提問形式新穎，而且是在活動(dòng)當(dāng)中提出的問題，學(xué)生親自參與其中，參與探究和解決問題的積極性得到了大力的提升，學(xué)習(xí)興趣也空前高漲起來。

三、注意問題設(shè)置的科學(xué)性和技巧性

因?yàn)槲覀兊男W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，需要培養(yǎng)的對(duì)象也是學(xué)生，沒有了學(xué)生的積極參與，我們的教學(xué)將變成無源之水、無根之木。為了提高學(xué)生積極參與問題探究活動(dòng)的積極性，我們還必須注意問題設(shè)置的科學(xué)性和技巧性。一方面，問題設(shè)置必須保證難度適當(dāng)，既不能太難導(dǎo)致學(xué)生的探索欲望受到打擊，又不能難度太低，讓學(xué)生感覺索然無趣，失去了對(duì)學(xué)生的鍛煉作用，也失去了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)意義。另一方面，設(shè)置問題的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意需要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力為基本理念，將切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展作為教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)來抓。

四、創(chuàng)設(shè)多種形式的特色教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)也在不斷趨向于生活化、應(yīng)用化，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出小學(xué)數(shù)學(xué)同實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在深入研究教材的基礎(chǔ)上，設(shè)置多種形式的、具有多種特色的教學(xué)活動(dòng)，例如游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的探索思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。在學(xué)習(xí)了幾何圖形和幾何體之后，我們可以組織學(xué)生到生活中進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)家庭中的物品有哪些不同的幾何圖形和幾何體，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以將不同形體的生活用品帶到學(xué)校，讓學(xué)生蒙住眼之后用手摸，感知物品的形狀，并說出屬于哪種幾何圖形或幾何體。這些活動(dòng)可以大力提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)、提升。

總之，在當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步的大形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也在不斷發(fā)展之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，并在認(rèn)真總結(jié)成功的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的探究、創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

［1］冷少華.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2013.

［2］杜茜.學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)［J］.科教文匯，2013（2）.