曹雨成

（河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第三完全小學(xué)）

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在小學(xué)計(jì)算機(jī)的課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師講、學(xué)生記筆記的形式進(jìn)行，學(xué)生以一種被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)，課上效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的發(fā)散性都不能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)置過(guò)于模式化，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙，上課模式單一，學(xué)生不能有效互動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展提出更高的要求，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式是非常有必要的。任課教師根據(jù)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度以及自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合教學(xué)思路，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，這也是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)階段是一個(gè)感性學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)生對(duì)新事物有很大的好奇心，樂(lè)于動(dòng)手。他們通常會(huì)對(duì)邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，更喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)所具有的繪畫(huà)、文字、音效等功能，都是對(duì)小學(xué)生比較有吸引力的內(nèi)容，教師可以通過(guò)這些功能為小學(xué)生演示計(jì)算機(jī)的知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和具體的動(dòng)手操作，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的過(guò)程中全方面地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，在互動(dòng)的過(guò)程中逐步了解計(jì)算機(jī)的工作原理。

2.加強(qiáng)小學(xué)生之間的合作與交流

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取分組合作的形式，分組合作是指在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上，以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的形式。由于學(xué)生之間存在著不同程度的個(gè)體差異，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果也會(huì)參差不齊。計(jì)算機(jī)老師可以通過(guò)在班級(jí)中挑選不同層次的小學(xué)生創(chuàng)建小組，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，相互交流，相互學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師在課程任務(wù)的設(shè)置中，一定要考慮到小組所有成員的接受能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出適合分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。分組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，讓學(xué)生彼此觀察自身的實(shí)踐應(yīng)用操作，互相學(xué)習(xí)、借鑒，在師生間、學(xué)生間的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的資源以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享，從而進(jìn)行自我改進(jìn)，自我完善，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是健康人應(yīng)該具備的一種心理素養(yǎng)，在人生的成長(zhǎng)軌跡中有著重要的作用。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)階段在一生當(dāng)中，屬于比較初級(jí)的階段，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的關(guān)鍵時(shí)期。計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科更新速度非?？欤胩岣咝W(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，首先就需要老師為計(jì)算機(jī)的教學(xué)融入新鮮的血液，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該樹(shù)立超前的教學(xué)觀念，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)革新上課方式和上課內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和效果。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈス膭?lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，主動(dòng)思考，動(dòng)手操作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和創(chuàng)新，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。

4.創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)周圍環(huán)境的要求就會(huì)比較高，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，顯得十分重要。任課教師要做好準(zhǔn)備，從備課的情緒入手，教師應(yīng)調(diào)整好自己的情緒和狀態(tài)，將自身飽滿的情緒帶入課堂中來(lái)，使學(xué)生能夠感受到自身被關(guān)注，充分感受到課程的感染力，使之達(dá)到最佳的上課效果。在計(jì)算機(jī)課程中，教師要多設(shè)計(jì)一些帶有娛樂(lè)和互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，用帶有趣味的手段將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們能夠更深入地學(xué)習(xí)進(jìn)去，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到一種理想的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作需要老師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用合作交流以及實(shí)踐操作等教學(xué)策略，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而使小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)登上一個(gè)更高的水平?？偠灾?，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家的主人。

陳建新.淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.未來(lái)英才，2017（16）.