尚分明

（山東省日照市東港區(qū)河山鎮(zhèn)申家坡小學(xué)）

隨著新課程的改革，新課程在教學(xué)中提倡有意義的教學(xué)，也就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。新課程提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是目前最有效的學(xué)習(xí)模式，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用合作學(xué)習(xí)的模式，教師將所有的學(xué)生分成不同的小組，教師提出問(wèn)題，小組之內(nèi)共同探討，教師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使整個(gè)小組能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終教師做出評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)主要以完成任務(wù)為目標(biāo)，依據(jù)小組的成績(jī)，評(píng)價(jià)小組成員的成績(jī)。教師引導(dǎo)小組成員共同討論，共同解決教師提出的問(wèn)題，給每一個(gè)同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣小組內(nèi)部就成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中大力推行新課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)研究，主動(dòng)尋求合作，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率更高。教師還應(yīng)該注重小組的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、小組學(xué)習(xí)的基本形式

1.發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，例如教師將班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有4個(gè)人，每一個(gè)小組的成員層次要拉開(kāi)，不同層次的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)的效率更高。在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅每一個(gè)人的作用發(fā)揮到了極致，整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率都得到了提高，使學(xué)生的溝通合作能力增強(qiáng)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分是課堂練習(xí)，在數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)中，由于學(xué)生的層次不同，掌握知識(shí)的情況也不同，有的學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)，有的學(xué)生只能夠掌握一半的知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師可以開(kāi)展小組合作練習(xí)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互探討，教師和學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的溝通，增加了學(xué)生的小組合作意識(shí)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣就提高了課堂的教學(xué)效率。

3.合作評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽(tīng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該定期給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，不僅有利于教師了解學(xué)生，還能夠使學(xué)生更好地了解自己，及時(shí)改正自己的不足之處。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，這樣有利于提出中肯的評(píng)價(jià)和建議。學(xué)生之間在互相評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真分析和對(duì)比，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的積極構(gòu)建

1.分組科學(xué)，搭配合理

將班級(jí)的同學(xué)分成不同的小組，與其他的學(xué)科教師共同商討，每一個(gè)小組7個(gè)人，人數(shù)不能太多，否則會(huì)影響討論效率。最好使每一位同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)言，小組成員應(yīng)該優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每一個(gè)小組內(nèi)部有差異，不同小組之間也要有一定的差異。每一個(gè)小組內(nèi)部的男女比例要適當(dāng)，分組應(yīng)該體現(xiàn)出靈活性，隨著學(xué)生成績(jī)的變化適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，盡量使每一個(gè)小組公平。教師還應(yīng)該重視小組內(nèi)部成員家庭環(huán)境的不同，使小組之間的搭配趨于合理，從而使學(xué)生達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使小組內(nèi)部發(fā)揮出最大的效果，使學(xué)生的整體成績(jī)得到提高。

2.分工明確，感受合作過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重師生之間的合作，師生之間的互動(dòng)交流能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使全體同學(xué)都能夠參與其中，積極探索交流，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流式的學(xué)習(xí)中，通過(guò)群體活動(dòng)能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有明確的職責(zé)，分組進(jìn)行。教師還可以在各個(gè)小組中選擇優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配小組中每一個(gè)成員的任務(wù)，制定發(fā)言的順序，總結(jié)活動(dòng)。教師還應(yīng)該對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)更加有效。這種明確分工可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，感受到快樂(lè)的體驗(yàn)。除此之外，教師還應(yīng)該在每一個(gè)小組中選擇一個(gè)發(fā)言人，整理和總結(jié)小組內(nèi)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有的教師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在小組成立初期，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)，使小組的學(xué)習(xí)和活動(dòng)按照一定的秩序進(jìn)行，避免雜亂無(wú)章。

3.難度適宜，不流于形式

教師在給學(xué)生制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇難度適中的內(nèi)容，不要過(guò)難，也不能太簡(jiǎn)單，既要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又要提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)活動(dòng)初期，教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)的階梯，先輕松后困難，使學(xué)生獲得輕松的體驗(yàn)。在活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段之后，教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少“臺(tái)階”的數(shù)量，使學(xué)生感受到難度，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺(jué)融入合作學(xué)習(xí)中，這樣逐漸使合作學(xué)習(xí)更加有意義和價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。

［1］楊文.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探究［J］.考試周刊，2015（15）.

［2］許曉芬.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐［J］.讀寫(xiě)算，2012（11）.