余永成

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣中川中心小學(xué)）

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。除了成年人要承受很大的壓力外，如今的小學(xué)生也要承受比以前更多的壓力。小學(xué)生的身心正處在快速發(fā)育階段，心理承受能力非常低，但是很多父母沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理不斷增加孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子過(guò)早地出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。本文在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題以及解決策略展開(kāi)論述。

一、小學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題

（一）厭學(xué)情緒

據(jù)有關(guān)研究資料表明，當(dāng)前有超過(guò)一半的小學(xué)生存在厭學(xué)情緒，主要表現(xiàn)在不愿意上學(xué)、對(duì)于老師布置的作業(yè)消極對(duì)待、在課堂上一言不發(fā)且實(shí)踐活動(dòng)中參與性較低、對(duì)于新知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)的欲望等。這些都是目前普遍存在的問(wèn)題，屬于一種比較嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

（二）逆反情緒

逆反情緒一般出現(xiàn)在青少年身上，但是在當(dāng)前的小學(xué)生群體中也是非常常見(jiàn)的一種心理健康問(wèn)題。很多學(xué)生在受到挫折后就一蹶不振或者一意孤行，隨心所欲，根據(jù)自己的情緒和理解盲目排斥、抵制與反抗正確方面的內(nèi)容。這種心理健康問(wèn)題一般表現(xiàn)在具有較強(qiáng)個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生身上，造成這種現(xiàn)象的原因可能是個(gè)人性格問(wèn)題，也可能是欠缺教育方法，在實(shí)際生活中并不少見(jiàn)[1]。

（三）妒忌情緒

妒忌也是當(dāng)前小學(xué)生群體中一種較為普遍的心理健康問(wèn)題，這是與自卑情緒相對(duì)的又一種極端情緒。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生妒忌學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，長(zhǎng)得不好看的學(xué)生妒忌長(zhǎng)得好看的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生妒忌家庭條件好的學(xué)生，這些都是妒忌情緒在日常生活中的一種外在表現(xiàn)，也屬于不健康心理的一種。

（四）自卑情緒

自卑的心理也是當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)的一種比較明顯的心理健康問(wèn)題，帶有這種情緒的學(xué)生往往缺乏自信，存在一種比較軟弱、不能自助的情感，在生活和學(xué)習(xí)中不斷貶低自己，始終認(rèn)為自己不如別人，對(duì)待任何問(wèn)題都非常消極，在課堂上不敢發(fā)言，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也不敢表述自己的觀點(diǎn)等[2]。

二、解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效策略

（一）加強(qiáng)家校之間的合作，創(chuàng)建一個(gè)良好的家校環(huán)境

家庭和學(xué)校是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭和學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康有著直接的影響。目前很多小學(xué)生家長(zhǎng)普遍缺乏正確的教育觀念，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的思想給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，要求學(xué)生語(yǔ)數(shù)外、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等樣樣精通，學(xué)生一點(diǎn)自由的時(shí)間和空間也沒(méi)有，放學(xué)后做完家庭作業(yè)還要學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，周末奔波于各種培訓(xùn)班之間，身心俱疲。這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。學(xué)校要針對(duì)這方面和家長(zhǎng)做好溝通工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念。通過(guò)家校合作給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健健康康成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)[3]。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題

和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教學(xué)的指導(dǎo)者，老師是學(xué)生在校期間的父母和朋友。因此，小學(xué)老師要重視和諧師生關(guān)系的建立，在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通以及互動(dòng)，在課下要盡可能多地和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任，愿意敞開(kāi)自己的心扉。這樣有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題并且知道應(yīng)該采取怎樣的解決措施。和諧師生關(guān)系的建立，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)，還能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（三）加大資金的投入力度，重視小學(xué)生心理健康教育

健康的心理是學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要對(duì)此加以重視。首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求各科老師在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)，有條件的學(xué)?？梢詫?duì)老師進(jìn)行相關(guān)的心理教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的心理教育水平，在日常教學(xué)活動(dòng)中能夠有效滲透心理健康教育。除此之外，學(xué)校還要加大資金的投入，建立心理健康咨詢(xún)室，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效解決心理健康問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

綜上所述，健康的心理是學(xué)生全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的身心正處在快速發(fā)育階段，心理承受能力低，在生活或者學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折很可能就一蹶不振，或者產(chǎn)生各種不健康的心理問(wèn)題。學(xué)校要對(duì)此加以重視，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取相關(guān)的措施，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

［1］熱沙來(lái)提·吐?tīng)柕?關(guān)于小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題與對(duì)策分析［J］.赤子（中旬），2013（10）：34-35.

［2］梁劍玲.中山市中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與研究［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2010（6）：22-23.

［3］申繼亮，彭華茂.當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的困境與出路［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002（1）：17-19.

注：該論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃，課題《家庭教育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展策略研究》的研究成果，立項(xiàng)號(hào)GS［2017］JGHB0095。