袁玉榮

（甘肅省民勤縣北街小學(xué)）

漢字是中國(guó)文化的重要載體，每一個(gè)漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)漢字。這樣大的識(shí)字量，對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何讓識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)情趣，富有韻味，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字，完成識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，下面我談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、多種方法激趣識(shí)字

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意探究識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)學(xué)。

1.編字謎識(shí)字

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)常常根據(jù)字的形狀和意義編成字謎，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ拢{(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字的興趣。比如我教“告”時(shí)，問(wèn)“一口咬掉牛尾巴”是什么字？再如教“焚”字，讓學(xué)生給這個(gè)字出一個(gè)謎面，經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們很快編成了“雙木成林害怕火，底火燒毀萬(wàn)千木”的字謎，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境喚起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了他們的智慧火苗，也教給了他們識(shí)字的方法。

2.故事識(shí)字法

孩子們喜歡故事，也喜歡有故事的漢字，我在識(shí)字教學(xué)中編出許多小故事，讓孩子們聽(tīng)，聽(tīng)完再自己編。如教學(xué)“懇”字時(shí)，我給學(xué)生講這樣一個(gè)小故事：有個(gè)財(cái)主做生意經(jīng)常缺斤短兩，生意也就蕭條了，為招攬生意，他請(qǐng)了一個(gè)有名的書(shū)法家為他的店鋪題字，書(shū)法家也不推辭，揮筆寫(xiě)了個(gè)“懇”，財(cái)主如獲至寶，到處吹噓炫耀自己多么誠(chéng)懇待客。有位老者嘲笑他的無(wú)知，其實(shí)書(shū)法家是批評(píng)他做生意“良心少了一點(diǎn)”。一個(gè)抽象的漢字演繹出一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)小故事學(xué)生也記住了生字“懇”和“良”，并知道了它們的區(qū)別。

3.做游戲識(shí)字法

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，游戲和識(shí)字巧妙結(jié)合，孩子們才會(huì)主動(dòng)去探索。因此我在教學(xué)中抓住孩子們的這一特點(diǎn)，采用游戲的方法幫助他們識(shí)記生字。如：你來(lái)做，我來(lái)猜。一個(gè)學(xué)生做出生字表達(dá)的內(nèi)容，全班學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)字，再核對(duì)是否正確；好朋友，牽牽手。形聲字的量非常的大，不同的是偏旁有差異，將不同的形旁與同一個(gè)聲旁牽手，將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)生字大家庭，牽手的孩子們自然覺(jué)得他們的關(guān)系就密切了。用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，既激活了孩子們的思維，又激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

4.比較識(shí)字法

漢字中形近字比較多，掌握這些漢字要尋找規(guī)律，通過(guò)比較才能讓學(xué)生牢固掌握。如“己、已、巳”這三個(gè)字，不細(xì)心的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)它們之間的差別，也是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，我在教學(xué)中編了這樣一個(gè)順口溜：開(kāi)口己，半口已，滿(mǎn)口巳。又比如在教“戍、戌、戊、戎”這四個(gè)字時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，然后編了一段順口溜：點(diǎn)“shù”橫“xū”“wù”中空，腿被打折讀作“róng”。這樣的方法記憶簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生既掌握了這些字的讀音，也牢記了這些字的字形。

二、多種途徑促進(jìn)識(shí)字

1．運(yùn)用美術(shù)的手段讓識(shí)字“炫”起來(lái)

孩子們對(duì)色彩有天生的愛(ài)好，在生字學(xué)習(xí)中，難寫(xiě)的筆畫(huà)讓學(xué)生用自己喜歡的色彩描出來(lái)，利用五顏六色的美術(shù)色彩強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2.運(yùn)用音樂(lè)的手段讓識(shí)字“活”起來(lái)

音樂(lè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如“狂風(fēng)的怒吼”“細(xì)雨的沙沙”“燕子的呢喃”“清泉的涓涓”等等只有加上音樂(lè)的啟發(fā)才能引起情感的共鳴，才能讓識(shí)字的欲望更加強(qiáng)烈。

3.運(yùn)用體驗(yàn)生活的手段讓識(shí)字“動(dòng)”起來(lái)

生活中無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有識(shí)字的資源，識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在電視上、廣告牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、車(chē)站牌、報(bào)紙、學(xué)生喜歡的故事書(shū)上等去識(shí)字，感悟生活，實(shí)現(xiàn)生活課堂一體化這一最終目的。

4.運(yùn)用多媒體手段讓識(shí)字“美”起來(lái)

在識(shí)字教學(xué)中，老師要充分利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用多媒體等手段將優(yōu)秀的識(shí)字資源呈現(xiàn)給學(xué)生，那些聲色俱全、圖文并茂的識(shí)字內(nèi)容一定能使學(xué)生牢牢地記住，并能產(chǎn)生美的享受，這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

三、多種手段保障識(shí)字

識(shí)字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、看、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。聽(tīng)是前提，要讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂字的讀音，明確聽(tīng)的目標(biāo)和任務(wù)，提高注意力?？词顷P(guān)鍵，看教師讀生字的口型，看教師寫(xiě)字的筆順，看課本的插圖，看圖與字的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深印象。讀是核心，要求學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并帶有自己的感情，通過(guò)反復(fù)讀，達(dá)到深刻的記憶。寫(xiě)是最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)想著它的讀音、筆順、結(jié)構(gòu)，一筆一畫(huà)慢慢寫(xiě)，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。我通過(guò)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中多研究，多探索，幫助學(xué)生找出識(shí)字的好方法，挖掘隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)獨(dú)艷學(xué)堂，成為孩子們的一種樂(lè)趣。

注：本文是2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化內(nèi)涵的策略研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào) GS［2016］GHB0904。