蘭靜寧

（甘肅省靜寧縣城關(guān)小學(xué)）

對(duì)于目前的輪流日記來(lái)說(shuō)，其解決了學(xué)生畏懼寫(xiě)作的狀況，可以發(fā)現(xiàn)輪流日記很好地滿(mǎn)足了當(dāng)前教師提升學(xué)生寫(xiě)作能力的要求。對(duì)于輪流日記的進(jìn)一步改善，本文也提出了自己的一些建議和看法，總的來(lái)說(shuō)，就是要首先建立起日記清單，這樣可以讓學(xué)生細(xì)心地觀(guān)察生活和接觸社會(huì)；然后要進(jìn)行有效的輪流日記講評(píng)，這樣可以提升學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力，通過(guò)教師講解學(xué)生在寫(xiě)作中的問(wèn)題，能夠有效地提升學(xué)生寫(xiě)作水平；最后就是要通過(guò)進(jìn)行有效的交流和合作，讓學(xué)生可以及時(shí)交流，這樣能夠極大地提升學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的熱情，所以可以看出，采用以上的方法能夠極大地改進(jìn)輪流日記的效果，進(jìn)而提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

對(duì)于整個(gè)文章來(lái)說(shuō)，主要討論的就是輪流日記的作用，那么，首先必須要明確的就是輪流日記的具體內(nèi)涵，這是整篇文章首先要解決的問(wèn)題，也是整篇文章的重要概念，只有明確了研究對(duì)象，才能夠進(jìn)一步提升輪流日記的效率。對(duì)于輪流日記的一般界定為，教師將全班分為幾個(gè)小組，然后將每個(gè)小組作為一個(gè)習(xí)作的中心，接著讓小組的其中一名成員開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，當(dāng)然，也要對(duì)其前面的習(xí)作進(jìn)行評(píng)析，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，然后將這本日記傳到下一個(gè)小組，采用同樣的方式進(jìn)行寫(xiě)作，最終達(dá)到這本日記在整個(gè)班級(jí)中進(jìn)行有效的傳遞，這樣每一位同學(xué)都能夠當(dāng)一次主角，進(jìn)而提升其努力學(xué)習(xí)習(xí)作的熱情。這就是當(dāng)前對(duì)于輪流日記比較全面和普遍的定義。

一、進(jìn)行日記菜單的提供活動(dòng)

進(jìn)行日記寫(xiě)作最為重要的內(nèi)容就是確定一個(gè)寫(xiě)作的對(duì)象，當(dāng)前學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的寫(xiě)作，或者說(shuō)厭惡寫(xiě)作，基本的原因就是對(duì)當(dāng)前的寫(xiě)作對(duì)象學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確地把握，也就是說(shuō)，在整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生不知道要寫(xiě)什么，這是整個(gè)寫(xiě)作無(wú)法有效開(kāi)展的原因，因此，教師要建立一種日記清單，根據(jù)學(xué)生的基本認(rèn)知能力和接觸的社會(huì)環(huán)境，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的寫(xiě)作對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)行有效的準(zhǔn)確寫(xiě)作，這將能夠極大提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情，同時(shí)也能夠極大地避免寫(xiě)作過(guò)程中由于缺乏寫(xiě)作對(duì)象而盲目寫(xiě)作的問(wèn)題，總之，建立有效的日記清單之后，學(xué)生可以激發(fā)內(nèi)心的寫(xiě)作欲望，同時(shí)細(xì)心觀(guān)察社會(huì)，也能使學(xué)生真正認(rèn)知這個(gè)社會(huì)。

二、進(jìn)行有效的日記講評(píng)活動(dòng)

輪流寫(xiě)作的根本目的就是要提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，這是輪流日記所希望達(dá)到的目的，但是，僅僅依靠這些熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在一種輕松、有效的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，這將能夠極大提升學(xué)生寫(xiě)作的有效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，形成真正的正向刺激。這其中要開(kāi)展心理對(duì)話(huà)活動(dòng)，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生放下內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，讓他們表達(dá)自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法，這將能夠激發(fā)其不斷表達(dá)的欲望，進(jìn)而能夠提升其進(jìn)行習(xí)作的熱情。同時(shí)，要讓學(xué)生有更多的情感表達(dá)，也就是說(shuō)讓學(xué)生可以采用口語(yǔ)化的方式表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣才能夠激發(fā)其將這種口語(yǔ)的感情表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面的文章。

三、提升相互之間的交流水平

進(jìn)行輪流日記的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也就是說(shuō)要在領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)生的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員可以積極地發(fā)現(xiàn)和交流，這樣能夠極大提升小組之間的同質(zhì)性，一旦形成了這樣的一致性，對(duì)于小組之間的統(tǒng)一行動(dòng)就顯得十分自然了，這就可以進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，由于本身小組之間就有一種感召力，這種力量可以很好地督促學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)。

綜上所述，采用輪流日記，讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣，需要建立日記清單，也需要建立有效的講評(píng)機(jī)制，當(dāng)然更為重要的就是要采用小組之間的互幫互助，形成真正意義上的一個(gè)團(tuán)體，這樣才能夠不斷提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情，進(jìn)而極大地提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。最后希望能夠不斷改進(jìn)我國(guó)教學(xué)模式。

［1］朱曉紅.用“輪流日記”提升學(xué)生作文水平策略［J］.能力培養(yǎng)研究，2017（6）：91-93.

［2］嚴(yán)麗娟.學(xué)生“輪流日記”的有效嘗試［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2015：41-43.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題《小學(xué)高年級(jí)輪流日記的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2017］GHB1026）。