高方智

（海南省文昌市第三小學）

網絡作為一個新生的事物，已被很多人接受和應用，網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網絡能夠匯集優(yōu)秀教育資源，實現了教學資源的整合和運用，構建基礎教育工作者的互動平臺，促進教師間的學習與交流，推進區(qū)域交流共享，創(chuàng)新教研方式，實現網絡資源平臺、建設標準化的基礎教育教學資源庫、建立網絡資源共享聯(lián)盟。通過基礎教育教學資源的建設，實現常規(guī)教研活動的網絡化、教研工作管理的網絡化，從而提高教研工作的針對性和實效性，實現對教師專業(yè)發(fā)展的有效引領和資源支持，提高教師的教學水平和教研能力，提高課堂教學質量。2005年我開始在新思考上建立了自己的博客，隨后“搬家”到hersp上，把教學中的備課、論文及教學和生活中的點滴隨筆發(fā)到自己的博客上，到現在為止累計發(fā)表博文199篇（其中在hersp上發(fā)表文章107篇），527條評論（其中hersp上的評論數為168條），并積極參加全國、省、市教研室的網絡教研，通過參與網絡教研收獲頗多，現做簡單的總結。

一、“揚帆”，樹立網絡教研的信念

2005年，海南網絡教研剛剛起步，我在一次偶然的機會得到了陳其歐老師的支持和幫助，2005年6月13日在成長博客上建立了自己的博客——行動的教育。建立自己的博客以后，當時只是在其他老師的博客上留言交流，還不敢發(fā)表文章，因為我感覺自己的文章寫得不好，后來陳其歐老師鼓勵我大膽發(fā)表文章，于是我開始“試水”，嘗試把以前工作當中的一些點滴體會和教學設計發(fā)表上去。其中博文《多改變自己，少埋怨環(huán)境》被推薦到成長博客首頁“美文”欄目中，得到專家、同行們的鼓勵與支持，使我對網絡教研充滿信心?！俺砷L博客是一個和諧的資源交流平臺，有和諧的人文主義。這里能夠讓我們跨輩份、跨時空的交流?！边@是我對網絡教研的最初體驗。

我熟練博客之后，開始建立學校的博客，建立學校博客群組。開始鼓勵與手把手教老師們建立自己的博客，當時全校有5位老師參與進來。2008年應省教培院及市小學教研室的要求，我開始搬“新家”，在hersp上建立了自己的新博客——行動的教育（賬號：600287）和學校博客（賬號：602202），又鼓勵、發(fā)動和手把手教我校年輕老師建立博客，同時幫助在我校實習的老師建立自己的博客。目前我校13位年輕老師和4位實習老師全部有自己的博客。我和年輕的老師們在網絡教研的汪洋大海里開始揚帆起航。

二、“博浪”，感受網絡教研的魁力

1.利用教研博客與同行交流

自從有了博客以后，我開始利用課余時間撰寫教育隨筆、教育教學敘事，把自己在教學中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法，大家一起交流一起討論，學到的東西更全面、更深刻，同時也得到了專家的指導和同行們的鼓勵與支持。每一次進入博客，看到大家的留言、評論都讓我奮發(fā)前進。在與本市教師網上交流的同時，也關注更多地區(qū)本年級段教師的交流，我鏈接了有關教育博客，取其精華，充實自己。到目前為止個人博客訪問人次：2115次，發(fā)表文章數：107，文章被閱讀數：7114，文章被評論數：52；首頁瀏覽次數：3，043，留言124條。學校博客訪問人次：2060，發(fā)表文章數：114，文章被閱讀數：7339，文章被評論數：72。

2.依托教研博客，促進自我反思

新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學工作中的點滴體會，記敘生活感悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材，為工作總結準備材料，為管理工作積累經驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件以及他們的思考，實現相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。

3.借助網絡教研，促進我的專業(yè)又好又快發(fā)展

在市小學教研室與翁田中心小學的指導下，2007年我參與了教育部啟動的春季“新課程遠程研修”項目小學數學課程的學習，有幸能夠得到國家級的專家名師指導，能夠與全國優(yōu)秀的老師一起學習，業(yè)務水平得到了提高，并被評為本期優(yōu)秀學員。2008年我又有幸參與了“2008年海南省小學數學網絡教研”，與我省小數界的專家“零距離”交流，業(yè)務水平進一步得到提升。另外，市、鎮(zhèn)的集體備課與網絡研討為我的小學數學教學注入了“催化劑”，促進了我又好又快的專業(yè)化發(fā)展。

三、“遠航”，在網絡教研的大海中不斷追尋

1.網絡教研實現了教師的自我反思和改進──成長專業(yè)化，使教師有了自由發(fā)表心聲的地方

當我遇到問題時，可以在市小學教研首頁上留言，得到市教研員進行答復，或是表明自己的觀點，這些都促進了教師進一步反思，實現了從現象到問題原因的研究。

2．網絡教研實現了教師與教師間的互動──同伴互助化

在網絡上進行探討，改變了交流方式，以前在傳統(tǒng)教研工作會議上，由于我缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動參與問題討論，現在我在網上都能暢所欲言，增強了參與的自信心。以多種方式表達自己對教育理念的理解與闡釋，與網友砥礪思想、交流心得、探討共同的話題……在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開闊視野、增長見識、豐富信息……我在這里獲益匪淺。

3．網絡教研實現了專家與教師間的互動──引領專業(yè)化

網絡教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試、一種補充，網絡教研給我?guī)砹嗽S多好處，也給我?guī)砹烁嗟膶W習機會，更給我?guī)砹藷o限的樂趣?？鞓酚谒?，思考于斯，成長于斯！今后，我會在教學中不斷地學習，提高自己，繼續(xù)遠航！