□明文周

當(dāng)前，部分小學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、抽象的學(xué)科，教師難教、學(xué)生難學(xué)，要完成教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識并非易事。其實不然！筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)要求，從各個方面讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、教學(xué)重點和難點，融入生活資源，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)生具有豐富的情感和活躍的思維，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識是抽象的，對于學(xué)生有一定難度，這就要求教師必須將學(xué)生熟悉的事物融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中感受數(shù)學(xué)的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂和生活化教學(xué)資源的概念

一些學(xué)者提出，教學(xué)資源是進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)活動、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)思想、推動學(xué)生學(xué)習(xí)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的所有條件，開展基礎(chǔ)教學(xué)能利用的所有事物，無論是無形的還是有形的、校外的還是校內(nèi)的、精神的還是物質(zhì)的，都屬于教育資源。小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為分散與抽象，小學(xué)生難以快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而對其認(rèn)識數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)有一定影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用生活中的事物、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識處理實際問題，認(rèn)識生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系。

快樂教育思想是西方教育者率先提出的，它以解讀和分析孩子天性為前提，指出在小學(xué)教育中要融合快樂教育理念，只有根據(jù)少年兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律開展快樂教育，才能讓孩子們獲得理想的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，若想讓小學(xué)生在快樂中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，就要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入快樂教育思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識提供必要的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂利用生活資源的價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活具有緊密的聯(lián)系，生活資源隨時、隨地存在?；趯W(xué)生生活角度將其分為社會生活資源、家庭生活資源、校園生活資源等幾類。

1.校園生活資源具有的價值。校園各種設(shè)施、場景在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較大利用價值。教學(xué)中選擇多媒體設(shè)施，既能增強(qiáng)教師專業(yè)能力和素質(zhì)，又能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還能增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用計算機(jī)、錄像、幻燈、模型將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。所以，教師要增強(qiáng)教學(xué)效果，就要從學(xué)生熟悉的生活事物著手，有效利用校園設(shè)施與場所，建立快樂課堂，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.家庭生活資源體現(xiàn)的價值。首先，豐富、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生體會到生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，提升探索數(shù)學(xué)知識的興趣。教師將學(xué)生熟悉的家庭生活資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)原來身邊藏著如此豐富的數(shù)學(xué)知識，兩者之間竟然具有那么緊密的聯(lián)系；其次，幫助小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，提高自主應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。新課標(biāo)提出，要學(xué)會恰當(dāng)選擇數(shù)學(xué)知識處理實際生活中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)實踐能力與應(yīng)用意識，既要 “學(xué)”，也要實現(xiàn) “學(xué)以致用”，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。家庭生活資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了方便，如家庭存款、家庭收入等問題的處理，可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，不但轉(zhuǎn)變學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式，還能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.社會生活資源蘊(yùn)含的價值。首先，讓小學(xué)生認(rèn)識到生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。生活中蘊(yùn)藏著無盡的數(shù)學(xué)資源，很多問題都和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。例如，學(xué)生出去玩就會遇到公園門票優(yōu)惠、服裝打折等問題，借助數(shù)學(xué)知識能就能解決這些問題；其次，社會為處理問題提供場景，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。社會生活中有很多教學(xué)資源，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師則要積極發(fā)現(xiàn)生活資源，收集生活現(xiàn)象，設(shè)置生活問題，在快樂課堂上應(yīng)用生活資源為教學(xué)服務(wù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂利用生活資源的策略

將生活資源應(yīng)用在快樂課堂中，能有效提升教師專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。而學(xué)生也能在熟悉的事物、快樂的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

1.將生活資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑。

（1）訓(xùn)練性教學(xué)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較大限制，選擇生活資源進(jìn)行教學(xué)活動，是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識生活、探討生活的重要方式。培訓(xùn)內(nèi)容以題目性訓(xùn)練為主，教師通過多媒體技術(shù)將生活資源展示出來，讓小學(xué)生在快樂的氛圍中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，學(xué)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)時，教師可以將超市購物的相關(guān)視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生計算多個相同的、有小數(shù)的商品的合計價格，增強(qiáng)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

（2）啟發(fā)性教學(xué)。小學(xué)生面對數(shù)學(xué)課程中的重點、難點時，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。教師展示體現(xiàn)啟發(fā)性特點的生活資源，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。首先，進(jìn)行方法性啟迪。小學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題時，教師應(yīng)展示與生活資源相關(guān)的解題方法。例如，學(xué)習(xí) “小數(shù)點搬家”一課時，根據(jù)移動小數(shù)點導(dǎo)致的數(shù)值變化是教學(xué)難點，教師通過審計報告中的小數(shù)點變化，鼓勵學(xué)生探究因小數(shù)點改變而出現(xiàn)的數(shù)字變化規(guī)律；其次，進(jìn)行補(bǔ)充性啟發(fā)。如果缺少生活資源信息或信息模糊，教師可以對這些資料進(jìn)行補(bǔ)充，分析其中的生活關(guān)系、數(shù)學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)學(xué)思路進(jìn)行拓展思考。

2.數(shù)學(xué)快樂課堂的制作方式。

（1）分析快樂資源。引導(dǎo)小學(xué)生快樂地探索、研究生活資源，是潛移默化地教學(xué)數(shù)學(xué)知識的有效方式，包括兩種組織方式：一種是先讓學(xué)生搜集生活資源，再展示給其他學(xué)生。如此可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦收集，再通過多媒體設(shè)備展示。例如，教學(xué) “圖形的運(yùn)動”一課時，鼓勵學(xué)生尋找與展示家庭、學(xué)校、社會中旋轉(zhuǎn)的事物，便于學(xué)生理解所學(xué)知識；另一種是學(xué)生角色扮演分析，教師設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，通過生活資源掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生在計算、收款、找零過程中提高數(shù)學(xué)計算能力。

（2）展示快樂資源。教師借助學(xué)校軟件、硬件設(shè)施，將生活趣味濃厚的快樂資源展示給學(xué)生。具體說來有兩種操作方法：一種是展示氣氛活躍性。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)其思考，教師可提供豐富的生活資源，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識；另一種是展示興趣內(nèi)容。教師借助教學(xué)設(shè)施展示能吸引學(xué)生的內(nèi)容，既能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師將具有數(shù)學(xué)知識的視頻資料展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過角色替換達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。值得注意的是，教師不能讓教學(xué)內(nèi)容過于娛樂化，還應(yīng)避免喧賓奪主的情況。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入快樂教學(xué)思想，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，在快樂的氛圍中探索、學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視快樂課堂中生活資源的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。