□溫秀梅

目前，我國生涯發(fā)展教育的主要陣地集中于高校，對于大學(xué)生生涯發(fā)展教育的課程內(nèi)容及實(shí)施模式等探討較多，而對于在基礎(chǔ)教育階段如何更有效地開展生涯發(fā)展教育的思考甚少。本研究立足于現(xiàn)階段初中教學(xué)實(shí)際，整合德育實(shí)踐活動(dòng)和生涯發(fā)展內(nèi)容，開展生涯發(fā)展教育，以增進(jìn)學(xué)生個(gè)體對自己的認(rèn)知，加深他們對生活、職業(yè)世界和社會(huì)的了解，使青少年及早接觸個(gè)體發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識及基本技能，初步掌握生涯決策和規(guī)劃技能。

一、根據(jù)初中生涯發(fā)展階段能力指標(biāo)整合德育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

德育實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生對課題的自主選擇與主動(dòng)探究為特點(diǎn)，因此，以生涯問題或主題為中心開展的德育實(shí)踐課程就形成具有以彈性課時(shí)為特點(diǎn)、根據(jù)需要靈活安排的正式課程，具體實(shí)施還應(yīng)該結(jié)合初中生各自不同的發(fā)展特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，要建立能夠指導(dǎo)德育實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容所能達(dá)到的生涯發(fā)展階段指標(biāo)，才能了解、挖掘并呈現(xiàn)蘊(yùn)含在其中的生涯發(fā)展內(nèi)容。其次，應(yīng)整合生涯發(fā)展內(nèi)容的德育實(shí)踐活動(dòng)，將生涯發(fā)展德育實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

表1 自我探索階段的德育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自我探索。在自我探索階段，從 “探索自我概念”和 “了解工作對人的重要性”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)德育實(shí)踐主題活動(dòng)內(nèi)容，具體活動(dòng)設(shè)計(jì)可參考表1。

2.生涯探索。在生涯探索階段，從 “認(rèn)識工作及職業(yè)”和 “了解教育、國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與工作的關(guān)系”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)德育實(shí)踐主題活動(dòng)內(nèi)容，具體活動(dòng)設(shè)計(jì)可參考表2。

3.生涯規(guī)劃。在生涯規(guī)劃階段，從 “培養(yǎng)自我應(yīng)負(fù)的責(zé)任及正確的工作態(tài)度、學(xué)習(xí)如何解決問題及做決定、培養(yǎng)規(guī)劃及應(yīng)用時(shí)間的能力和培養(yǎng)發(fā)展生涯規(guī)劃能力”四個(gè)方面設(shè)計(jì)德育實(shí)踐主題活動(dòng)內(nèi)容，具體活動(dòng)設(shè)計(jì)可參考表3。

二、依托德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)特色生涯發(fā)展活動(dòng)

1.職業(yè)生涯展覽會(huì)。邀請各界商業(yè)人士到校與學(xué)生共同分享他們的職業(yè)生涯歷程，展示工作技能、回答專業(yè)問題與發(fā)展優(yōu)勢，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

2.職業(yè)答疑活動(dòng)。請各行各業(yè)的人到學(xué)校講演相關(guān)的職業(yè)，從而為學(xué)生提供一個(gè)與相關(guān)職業(yè)的從業(yè)人員面對面交流的機(jī)會(huì)，使他們不僅知道這個(gè)職業(yè)，同時(shí)還立體地了解從事這個(gè)職業(yè)的人的生活特色，從而做出初步判斷。

3.就業(yè)跟蹤活動(dòng)。①參觀前。學(xué)校需要為去每個(gè)參觀站點(diǎn)的學(xué)生規(guī)劃好交通工具，學(xué)生必須完成并交回在就業(yè)跟蹤日之前發(fā)放的初測試卷，了解學(xué)生在生涯日的興趣站點(diǎn)，幫助工作場所的顧問和學(xué)校教師計(jì)劃他們當(dāng)天的活動(dòng)。在參觀前，還要發(fā)放學(xué)生問卷，該問卷會(huì)在參觀期間由學(xué)生完成?；顒?dòng)前需征得學(xué)生父母的同意，并簽署 “授權(quán)書”。②參觀日。參觀當(dāng)天要有一定的學(xué)生集中時(shí)間，以便于即時(shí)反饋，主要由工作場所顧問對學(xué)生進(jìn)行約10分鐘的簡短提問，如：如果公司今天聘請你，你希望去哪個(gè)部門工作呢？你認(rèn)為對于那個(gè)工作來說哪些技能很必要？此外，還可以進(jìn)行技能頭腦風(fēng)暴，約用5～10分鐘時(shí)間將當(dāng)天參觀的工作場所需要的技能進(jìn)行回顧。參觀后，工作場所顧問和學(xué)生要填寫好評估表。③參觀后。在就業(yè)跟蹤日之后，學(xué)生首先需要填寫回饋表，回答以下一些問題：描述一下你參觀的部門；你跟蹤了解的是哪種類型的工作；你最喜歡你體驗(yàn)的哪種工作，等等。同時(shí)，學(xué)校還要傳達(dá)給公司該活動(dòng)的反饋以及強(qiáng)調(diào)掌握就業(yè)跟蹤經(jīng)驗(yàn)的重要性。

表2 生涯探索階段的德育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

實(shí)踐證明，通過就業(yè)跟蹤活動(dòng)提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，開拓了他們的視野和生涯選擇領(lǐng)域。

表3 生涯規(guī)劃階段的德育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、依托德育實(shí)踐活動(dòng)開展生涯發(fā)展教育的實(shí)例

1.九年級 《志愿蹺蹺板》的課堂內(nèi)容。首先，經(jīng)過升學(xué)和生涯進(jìn)路的分享與參訪活動(dòng)后，你對于它們的特性及相關(guān)資訊更清楚了嗎？如何選擇才更利于自己升學(xué)和就業(yè)呢？你會(huì)和誰討論、溝通？請先和小組伙伴針對上述問題進(jìn)行討論，然后再透過“升學(xué)/就業(yè)進(jìn)路抉擇平衡單”，試著學(xué)習(xí)如何選擇升學(xué)或就業(yè)。其次，你的進(jìn)路選擇是升學(xué)還是就業(yè)？請就自己實(shí)際的狀況，完成 “生涯選擇平衡單”，看看自己比較適合哪一種選擇。完成后，請將個(gè)人選擇的理由與小組伙伴分享，并思考：要能順利達(dá)到升學(xué)或就業(yè)的目標(biāo)，你還需要做哪些準(zhǔn)備或努力呢，為什么？想一想，你目前具備了哪些條件？請完成“自我檢核及行動(dòng)計(jì)劃表”。再次，總結(jié)具體內(nèi)容如下：經(jīng)過本單元一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在你的 “個(gè)人生涯檔案”中，增加了哪些內(nèi)容呢？請加以整理后，各小隊(duì)輪流觀摩其他同學(xué)的 “個(gè)人生涯檔案”。請各小組選出一兩位代表與大家分享，并把你在這一主題的學(xué)習(xí)心得記錄于學(xué)習(xí)反饋表中。

2.七年級生涯意識活動(dòng)單元。主要是針對七年級學(xué)生對未來工作充滿不切實(shí)際的幻想，從而通過4個(gè)活動(dòng)——夢想、工作世界、我的路線和現(xiàn)實(shí)的賬單，使學(xué)生從夢想走向現(xiàn)實(shí)。首先，在夢想活動(dòng)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己未來的生活，明確自己的生活方式，以及努力目標(biāo)，從而讓學(xué)生從幻想階段進(jìn)入嘗試階段。其次，工作世界活動(dòng)跟在夢想活動(dòng)之后，完成學(xué)生調(diào)查問卷?；卮鹑纾骸案改傅氖杖肽軡M足他們孩子的所有要求”“完成高中階段的學(xué)習(xí)和掙多少錢沒有關(guān)系”等問題。再次，在 “我的路線”活動(dòng)中，學(xué)生通過抽簽的方式，回答如：“對于你抽的職業(yè)，你最中意的一點(diǎn)是什么？最不中意的一點(diǎn)是什么？”以及 “你現(xiàn)在該怎么做才能如愿以償？”等問題，讓學(xué)生反思自己，了解自己真正想要的是什么。同時(shí)，該活動(dòng)讓學(xué)生了解工作世界的不同，教育的層次不同，對職業(yè)的選擇不同，收入和休閑活動(dòng)也有差別，從而讓學(xué)生意識到進(jìn)行生涯探索的重要性。最后，現(xiàn)實(shí)的賬單活動(dòng)由學(xué)生和家長共同完成。通過活動(dòng)讓學(xué)生了解他們所想要的生活每個(gè)月所需的花費(fèi)和他們工作的收入，以此讓學(xué)生意識到他們選擇的工作是否能達(dá)到他們對生活的要求，他們的夢想是否能實(shí)現(xiàn)，如何才能實(shí)現(xiàn)，最終讓學(xué)生了解夢想和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，了解職業(yè)、收入和生活是如何相互影響的。

中學(xué)處于 “生涯探索”的階段，通過各種體驗(yàn)活動(dòng)及探索經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步了解自我，逐步建立自己的目標(biāo)。從確定中學(xué)畢業(yè)后的個(gè)人目標(biāo)，到制作 “個(gè)人生涯檔案”，進(jìn)而自我覺察，并通過實(shí)際參觀訪問學(xué)?；蚵殬I(yè)機(jī)構(gòu)活動(dòng)，找出對自己最有利的通向生涯目標(biāo)的方法與路徑，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

通過在德育實(shí)踐活動(dòng)中開展初中生涯發(fā)展教育，可以看到德育實(shí)踐與生涯教育內(nèi)容非常完美地結(jié)合在一個(gè)貼近學(xué)生生活的主題中。學(xué)生在這類課程中，不僅可以掌握學(xué)科知識、生涯知識，更重要的是學(xué)會(huì)思考、決策、應(yīng)對挑戰(zhàn)等軟技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生面對生活的挑戰(zhàn)，使之產(chǎn)生新設(shè)想和新思路。