程小紅(指導(dǎo)教師:汪前昌)
(重慶市墊江縣天臺小學(xué)校,重慶)
小學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的初期,也是關(guān)鍵時期,小學(xué)班主任扮演著非常重要的角色,對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用,而和諧的師生關(guān)系是教育發(fā)展的關(guān)鍵,因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就成了小學(xué)班主任工作的重中之重。以下就根據(jù)本人擔(dān)任班主任的教育教學(xué)經(jīng)驗,談一談如何構(gòu)建小學(xué)班級和諧的師生關(guān)系。
作為一名小學(xué)班主任,我在工作過程中意識到以下問題:部分小學(xué)生對班主任存在畏懼心理,有很多事情和想法不敢或者是不愿跟老師溝通,這就說明老師跟學(xué)生之間是存在一定“隔閡”的,學(xué)生對班主任并沒有完全的信任,而是有所保留,老師和學(xué)生之間的溝通并不是非常有效的。
作為一個班主任老師,往往會以一個成人的、家長的角度來看待學(xué)生,而且很容易先入為主地認(rèn)為“老師永遠(yuǎn)是對的”,在班級制度的制定上,也往往是強(qiáng)制性的、單方面的,這樣就缺乏一個平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ),班級事物通常是班主任事無巨細(xì)、任勞任怨的包辦,結(jié)果是班主任非常辛苦,而學(xué)生的自我管理能力并沒有得到有效的提高。
小學(xué)生雖然年齡較小,但觀察力、理解力、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了,老師不能單純認(rèn)為學(xué)生什么方面都需要老師去管束、去照顧,而要“抓大放小”,放手去做,讓學(xué)生學(xué)會“自我管理”?!笆谌艘詽O,莫授人以魚”,能夠讓學(xué)生學(xué)會“自我管理”,才是教給學(xué)生最重要的能力,這種能力能夠讓學(xué)生受益終生。
比如,在作息時間上,老師可以安排學(xué)生輪流作為“值日班長”,對學(xué)生進(jìn)行早點名、遲到、早退情況的記錄,并負(fù)責(zé)自習(xí)課的課堂制度管理,這樣讓每個學(xué)生都做一回“老師”,體會一下做老師的“辛苦”,同時感受一下班級管理中的難處,反思一下自己是否有遲到早退的習(xí)慣,是否有課堂上小打小鬧、不遵守紀(jì)律的毛病,從而能夠進(jìn)行“自省”,不是在老師的教育批評中改正自己的錯誤,而是在跟班主任老師進(jìn)行換位思考中進(jìn)行一個自覺的改正,“自省”能力對學(xué)生的個人成長是非常重要和有意義的。
另外,老師應(yīng)當(dāng)保持一個平等、友善的態(tài)度,在班級管理上堅持“適度原則”,不能太緊也不要太松,要充分考慮到小學(xué)生的自尊心,不要當(dāng)面批評和指責(zé),而要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人興趣愛好和特長,以鼓勵為主,因材施教,揚長避短,讓學(xué)生感覺到自己是班級的“主人”,能夠享受充分的尊重和民主。
班級中,許多學(xué)生對班主任這個角色是“畏懼的”,除此之外并沒有其他的情感,這就反映出班主任和學(xué)生之間的溝通是無效甚至是失敗的。小學(xué)生尚處于一個模仿能力比較強(qiáng)的階段,對一切事物都充滿了好奇心,也很容易“闖禍”。這就要求班主任能夠從學(xué)生的生理、心理特點出發(fā),對學(xué)生的錯誤給予一定的寬容心和理解,從學(xué)生的角度去思考和解決問題。比如,對于在課堂上經(jīng)常竊竊私語的學(xué)生,可以給他多多發(fā)言的機(jī)會,看看他是不是有很多新鮮的看法,或者經(jīng)常組織辯論會,讓這樣的學(xué)生參加,施展辯論的口才,同時,小學(xué)生具有非常強(qiáng)的模仿能力,這對班主任老師的個人能力和內(nèi)外修養(yǎng)的要求都是非常高的,班主任要做到“以身作則”,“內(nèi)外兼修”,既要注意自己的服裝整潔、舉止得體,談吐文雅,又要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的內(nèi)在修養(yǎng),樹立在學(xué)生心中的良好形象,這些都會在潛移默化中影響學(xué)生的行為。
“愛”是最好的營養(yǎng),一個有“愛心”的班主任,才能夠構(gòu)建一個“有愛”的班級?!安煌跣模降檬冀K”。一個用“愛心”去教育孩子的老師,一定不會帶出一個特別差的班級。班主任老師如果能做到“用愛貫穿教育的始終”,時時刻刻體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),讓學(xué)生感受到家庭的溫暖,那么學(xué)生是一定能夠感受到班級中“愛”的溫度的,在這樣的班級環(huán)境中成長的孩子,會更少出現(xiàn)“逆反”心理,能夠更加健康、開放的成長。
班主任是一個班級的靈魂人物,需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)各個方面進(jìn)行了解和指導(dǎo),任務(wù)是繁重的,也非常關(guān)鍵。班主任老師應(yīng)當(dāng)在充分了解小學(xué)生生理、心理特點的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造平等、友愛、自主的班級環(huán)境,制定有效的班級管理制度,與學(xué)生實現(xiàn)有效的溝通,并以身作則,用一顆愛心去管理、去教育,這樣才能實現(xiàn)班級中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,從而促進(jìn)班級的健康發(fā)展、學(xué)生的健康成長。