薛娟紅

（浙江省金華市浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)校，浙江 金華）

聽(tīng)課是每位年輕教師職業(yè)成長(zhǎng)的一條重要路徑。通過(guò)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，抱著向前輩們積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，深入到直播的課堂中尋找方向，進(jìn)而從中找出適合自己的方法，實(shí)踐是關(guān)鍵，讓自己成為真正的教育者。

學(xué)校為每一位新教師提供了良好的教學(xué)平臺(tái)。在任教一年中，除了聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，學(xué)校也經(jīng)常舉辦一些公開(kāi)課的活動(dòng)，比如青年教師集團(tuán)教育活動(dòng)、各種賽課、教研課以及調(diào)研課等活動(dòng)，下面我從以下三個(gè)方面談?wù)勎业穆?tīng)課感悟。

一、保持積極心態(tài)，做好充分準(zhǔn)備

常言道：“不聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備的課。”記得在大學(xué)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校推薦我去參加了一次課堂教學(xué)比賽課，那時(shí)候覺(jué)得自己上課前臉上寫滿好奇，做了很詳細(xì)的筆錄，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，導(dǎo)致難以理解，甚至無(wú)法理解授課教師的教學(xué)意圖，這樣的話，導(dǎo)致自己就不會(huì)有太多的收獲，所以筆者認(rèn)為聽(tīng)課前必須做一個(gè)有心人。

二、課中找準(zhǔn)觀摩內(nèi)容

聽(tīng)課時(shí)根據(jù)自己的授課特點(diǎn)，找準(zhǔn)需要關(guān)注的重點(diǎn)，以改善自己上課的短板。

（一）聽(tīng)教學(xué)方法

新教師授課經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，再加上對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)不是特別了解，剛步入課堂時(shí)，自己在課前認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淞苏n，但是上課時(shí)孩子們傳遞給我的信息，與我想象中的差距比較大。新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一化，教學(xué)效果不是特別好。聽(tīng)優(yōu)秀教師授課方法，有利于提升新教師的教學(xué)技能。以《地球表面的地形》這一課為例，這節(jié)課是純理論知識(shí)，我采用的教學(xué)方法是把中國(guó)常見(jiàn)的五種地形一一介紹，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，聽(tīng)了一位優(yōu)秀教師的授課方法，他以視頻的方式向?qū)W生介紹了這五種地形，讓學(xué)生思考如何用簡(jiǎn)圖將這五種地形畫出來(lái)，這樣動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式將五種地形直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）看板書設(shè)計(jì)以及輔助教學(xué)手段的使用

板書是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)媒體之一，上學(xué)期有幸聽(tīng)了一次小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)課，所有老師授課內(nèi)容《如何寫讀后感》，每個(gè)老師的風(fēng)格不同，但是有一位老師的板書受到了所有老師的稱贊，她把整個(gè)讀后感寫作的方法比作學(xué)生最感興趣的大白，巧妙地將這些方法與大白身體各個(gè)部位匹配起來(lái)，這樣學(xué)生更容易接受知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)同樣是我們科學(xué)老師值得學(xué)習(xí)的地方，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)步驟稍微復(fù)雜一些或者有的科學(xué)概念比較抽象，我們可以把它以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。在注意板書設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也不能忽略信息技術(shù)在科學(xué)課堂中發(fā)揮的作用，上學(xué)期參加奧鵬教育課程培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

（三）聽(tīng)語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)不僅是傳遞語(yǔ)言的中介，也是交流情感的媒介。畢業(yè)前，我實(shí)習(xí)的學(xué)校基本都是高中學(xué)校，所以對(duì)小學(xué)生心理不是足夠了解，通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得小學(xué)課堂都是比較活躍，而不是單純地梳理知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然我們不但要聽(tīng)教師的授課風(fēng)格，而且還要聽(tīng)學(xué)生怎樣回答問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何討論問(wèn)題等方面，所以我們要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的語(yǔ)言風(fēng)格，比如說(shuō)有些班級(jí)整體學(xué)生性格不是特別活潑，老師可以采用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們樂(lè)于與老師交流，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。新學(xué)期調(diào)研課，教研員以及別的同行們聽(tīng)了我的課，反映語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速比較快。帶著這些問(wèn)題，我認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)了優(yōu)秀教師的授課，仔細(xì)地觀摩了老教師怎樣用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解復(fù)雜問(wèn)題的？自己應(yīng)該如何靈活運(yùn)用這些“閃光點(diǎn)”？經(jīng)過(guò)思考，這猶如化學(xué)中的除雜反應(yīng)，我們應(yīng)該用什么樣的方法除去這些雜質(zhì)呢？這其實(shí)就需要我們利用科學(xué)中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，分析自己的設(shè)計(jì)思路，找出變量，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（四）關(guān)注課堂氣氛，調(diào)控課堂紀(jì)律

課堂氣氛是決定教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，輕松、活躍的課堂氛圍在提高教學(xué)效果方面起到了事半功倍的效果；但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)孩子都有差異，甚至每個(gè)班級(jí)都有差異，在這一年的教學(xué)中，我利用自習(xí)期間或者課間操期間，觀摩老教師是如何管理班級(jí)，筆者收獲了多以鼓勵(lì)方式以及獎(jiǎng)懲分明對(duì)待低段學(xué)生；高段學(xué)生課堂多數(shù)需在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，我觀摩到讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)課整齊有序，并且學(xué)生也會(huì)去思索利用這樣的實(shí)驗(yàn)材料該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而取代了以前視實(shí)驗(yàn)材料為玩具的行為，這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，也把他們的好奇心前置化。

三、課后學(xué)會(huì)交流和反思

俗話說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想。”聽(tīng)完課后，要積極與授課教師交流，有計(jì)劃地做任何事情，在問(wèn)老師前，我們要把自己的盲點(diǎn)列出來(lái)，積極踴躍地向授課老師咨詢。上學(xué)期去蘭溪參加小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)，有一位老師授課內(nèi)容為小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《金屬熱脹冷縮嗎》，認(rèn)真聽(tīng)資深教師的評(píng)課意見(jiàn)，這時(shí)候要結(jié)合自身授課背景，對(duì)癥下藥，有利于修正自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)完課后，我們要趁熱打鐵，及時(shí)對(duì)自己的聽(tīng)課筆記，以及評(píng)課記錄整理、歸納總結(jié)，這樣才能高效地把優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化為自己的教學(xué)技能，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力。

總之，聽(tīng)課是每位新教師成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路，我們必須抱著謙虛好學(xué)的態(tài)度，捧著一顆積極進(jìn)取的心，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，聆聽(tīng)他們巧妙表達(dá)的語(yǔ)言，觀察他們精湛的板書設(shè)計(jì)，觀摩他們引領(lǐng)前沿的教學(xué)理念。聽(tīng)課縱然可以使我們獲得許多直接經(jīng)驗(yàn)，俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。這就需要在不斷聽(tīng)課—學(xué)習(xí)—實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng)，提升自我教學(xué)技能。