王智誠(chéng)

（山西祁縣西六支鄉(xiāng)王村學(xué)校，山西 祁縣）

當(dāng)前，以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例，信息技術(shù)作為小學(xué)新設(shè)的一門課程，是在應(yīng)對(duì)教學(xué)改革和時(shí)代需求的基礎(chǔ)上提出的。在具體教育教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是遵循學(xué)科基本特征，圍繞學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的。對(duì)于發(fā)揮學(xué)科教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生信息技術(shù)能力，滿足素質(zhì)教育的客觀要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科現(xiàn)代化、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。那么，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？下面就根據(jù)本人的教育經(jīng)驗(yàn)，具體談幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造民主、寬松氛圍，提供創(chuàng)新的氛圍

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是受教者，也是體驗(yàn)者。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要樹立以生為本的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧、平等、合作的師生關(guān)系，改變以往教師的嚴(yán)肅性和刻板性，營(yíng)造更為有趣、生動(dòng)、靈活、寬松的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性和探究性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生敢于參與、敢于實(shí)踐，讓學(xué)生將怎么做提上日程。如：信息技術(shù)教學(xué)中重視對(duì)操作技能的教育，提高課堂的實(shí)踐性，倡導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生突破陳規(guī)，尊重學(xué)生個(gè)體差異性和個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生從不同層面、不同角度去分析和解決問題，并且能在具體的實(shí)踐應(yīng)用中將理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化，全面發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。再比如：在具體的課程教學(xué)中，對(duì)于相關(guān)軟件的教育教學(xué)，擺脫以往理論性、概念性的講述形式，讓學(xué)生對(duì)軟件的各個(gè)部分、各個(gè)功能了解并去應(yīng)用、去嘗試操作，手腦結(jié)合的應(yīng)用，以全面提升學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維和動(dòng)手操作能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中明確不同層次、不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生思維層次出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，在不斷強(qiáng)化信息的獲取和信息的檢驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)為理性認(rèn)知，使知識(shí)水平由量變向質(zhì)變過渡。在具體的教學(xué)過程中，可以圍繞以下幾個(gè)方面展開：

一是明確教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生信息技術(shù)能力和水平的提高，是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要不斷堅(jiān)持、具體貫徹和落實(shí)。采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法，結(jié)合學(xué)科的客觀規(guī)律，制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性和學(xué)習(xí)的必要性，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃性，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

二是創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛，對(duì)于活動(dòng)的參與積極性也比較高。對(duì)此，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有計(jì)劃、有目的地組織多元化的教學(xué)活動(dòng)。如：競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行比賽；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行小組合作比賽等等，提高教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍中提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能的學(xué)習(xí)和對(duì)操作的熟練程度，促進(jìn)學(xué)生主觀性的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。

三是利用課程特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)。信息課程相比于其他課程，本身在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料上就對(duì)學(xué)生存在一定的吸引力。在新形勢(shì)下，學(xué)生都或多或少地接觸過計(jì)算機(jī)，并且能夠利用計(jì)算機(jī)基本功能。如：玩游戲、看電視、畫畫等等，對(duì)鍵盤的操作，對(duì)軟件的敏感度較高，學(xué)習(xí)興趣較濃。對(duì)此，教學(xué)過程中，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精彩的畫面、明亮的色彩，以聲形并茂的方式，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，有效地降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在教育教學(xué)中，教學(xué)方法在很大程度上直接關(guān)系和影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。好的教學(xué)方法不僅能改善教學(xué)氛圍，提升教學(xué)表現(xiàn)力，而且有助于學(xué)生主體性的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著思考、帶著問題、帶著想法去學(xué)習(xí)、去探究，增強(qiáng)課堂的雙向性和互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展等方面也具有重要的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展，給予學(xué)生更多的自主探究、創(chuàng)新、實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)不斷自我完善、自我發(fā)展。