馬新偉，張亞芳

（1.甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)張家河灣小學(xué)，甘肅 甘谷；2.甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)店子小學(xué)，甘肅 甘谷）

教學(xué)方法：字理識(shí)字教學(xué)法。

內(nèi)容分析：本文是部編本二年級(jí)下冊(cè)的課文，講述的是一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“郊”“泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹”“妹”等9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

教學(xué)設(shè)備：彩色粉筆，簡(jiǎn)筆畫(huà)。

教學(xué)設(shè)想：本課把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解析漢字字理部分，主要運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法中的畫(huà)圖法和點(diǎn)撥法，形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分解組合法對(duì)字形和字義進(jìn)行辨析，既教學(xué)生識(shí)字，又教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中識(shí)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。預(yù)備，起?。?分鐘后）好。現(xiàn)在把課本翻到第24頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。第一個(gè)字讀作pǐ，一匹馬的“匹”。大家知道，我們?cè)诰懋?huà)作時(shí)，從畫(huà)軸的兩頭卷起。同樣的道理，人們?cè)谑帐傲罆竦牟计r(shí)，也從兩頭卷起。（師板書(shū)布匹的捆束之形）經(jīng)過(guò)不斷地變化與調(diào)整位置，方成如今的“匹”字之形。助記：四字右邊不封口，是為匹。組詞：馬匹、布匹。

師：妹，左右結(jié)構(gòu)。女字表示類屬，未是妹的讀音提示。組詞：妹妹。

師：請(qǐng)張伊同學(xué)造句。

生：我和妹妹去市場(chǎng)買菜。

師：很好。（把方才學(xué)生所造之句子，板書(shū)）

師：波，左右結(jié)構(gòu)，由“氵”和“皮”構(gòu)成?！般摺北硎九c——

師生：與水有關(guān)。

師：之前學(xué)習(xí)了，皮的本義是剝掉動(dòng)物的表皮。該字偏旁皮，表示表層之意，與“氵”合起來(lái)表示，波是水的表層。組詞，波浪、波紋等。請(qǐng)同學(xué)們用剛才所組的詞造句。

生：（許久沒(méi)有反應(yīng)）

師：翻開(kāi)課本，我們可以仿照它來(lái)寫。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)，老師寫。

（師準(zhǔn)備板書(shū)）

生：湖水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛出層層波紋。

師：再來(lái)學(xué)習(xí)“紋”字，什么結(jié)構(gòu)？絞絲旁表示與什么有關(guān)？

生：左右結(jié)構(gòu)。

生：與布有關(guān)。

生：與衣服有關(guān)。

師：回答得基本是對(duì)的。絞絲旁表示與絲織品有關(guān)。

師：像，左右結(jié)構(gòu)。左邊是單立人，右邊是大象的象。我們知道，休息的休是什么意思？

生：表示一個(gè)人靠著樹(shù)木在休息。

師：像是什么意思呢？是一個(gè)人牽著一頭大象嗎？是一名游客站在大象旁邊照相嗎？

古代沒(méi)有照相機(jī)，只能用畫(huà)畫(huà)的辦法來(lái)畫(huà)人的容貌身形。由于畫(huà)成的圖與真實(shí)人想所以又稱為“像”或“圖像”。

師：風(fēng)景的景，景色的景，什么結(jié)構(gòu)？

生：上下結(jié)構(gòu)。

師：面是日。這個(gè)日扁一些，可以叫扁日兒。下面是北京的京。（師畫(huà)京的大致輪廓和形象，并于其上畫(huà)一輪紅日當(dāng)空）京的字形像是一座高高的城，上面有尖頂，有城樓，下面有城墻。

師生：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

師：我們只有在白天，站在高高的城樓上，才可以清晰地看到全城的景色。

師：組詞：風(fēng)景、景色、美景。請(qǐng)同學(xué)們挑選詞，造句。

生1：那里的風(fēng)景真美麗！

師：好。這個(gè)句子造得不錯(cuò)。大家知道杭州西湖嗎？（生搖頭，示意不知）

在一元錢的背面印有杭州西湖的美景圖。杭州西湖的風(fēng)景可美啦！長(zhǎng)大后，同學(xué)們可以到杭州旅游，去看看那美麗的風(fēng)景。

師：戀，戀戀不舍的戀。這個(gè)字應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)？

生：上下結(jié)構(gòu)，上面是亦，下面是心。

師：古人認(rèn)為“心”是人類的思維器官，表示“戀”是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。

師：舍，讀四聲?！翱蜕崆嗲嗔隆！鄙岬谋玖x是屋子。（師邊說(shuō)邊畫(huà)舍之簡(jiǎn)圖）舍，人下面一橫，表示屋頂，十是屋架，口表示房屋的范圍。組詞：客舍、宿舍。在詞語(yǔ)“舍不得”中，舍讀三聲。所以，它是個(gè)多音字。

師：（師一手持教案，一手畫(huà)裘皮大衣之形象，寫畫(huà)了求的演變歷程。）我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)生字，求。請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師畫(huà)的這是什么物品？

生：衣服或短袖。

師：（師笑而不答）衣服的邊緣紅色的斜線代表什么？

生：刺兒。

師：（師笑）那是動(dòng)物的毛。（師詳細(xì)畫(huà)寫了“求”不同字體的演變）請(qǐng)大家回憶《西游記》中，金池長(zhǎng)老，主持和尚怎樣向黑熊怪苦苦哀求觀看所偷唐僧袈裟的。（眾生回憶看過(guò)電視劇情境）

生：求求大王讓我看一眼吧，就一眼。

師：我們可以組詞，如請(qǐng)求，乞求。請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀浒伞?/p>

生1：老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格。

生2：老師請(qǐng)求我踢一回足球。（其他同學(xué)聽(tīng)罷哄堂大笑）

師：請(qǐng)求，一般是晚輩向長(zhǎng)輩或下級(jí)向上求所做出的動(dòng)作。我們可以再造個(gè)句：寫完作業(yè)后，我請(qǐng)求媽媽讓我看一集動(dòng)畫(huà)片?！俺鰟t告，返則面”。當(dāng)我們離家或到家時(shí)，應(yīng)該請(qǐng)求或告訴父母，以免他們擔(dān)心。

師：好吧。同學(xué)們累了。今天的課，到此結(jié)束。

教學(xué)反思：

缺少字理識(shí)字教學(xué)法最后的環(huán)節(jié)（當(dāng)堂聽(tīng)寫練習(xí)環(huán)節(jié)）。由于時(shí)間的原因，沒(méi)有完成當(dāng)堂聽(tīng)寫練習(xí)的環(huán)節(jié)。