周曉嬌

（遼寧文化藝術(shù)職工大學(xué) 遼寧沈陽 116000）

黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。因此，為青少年樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，讓青少年勵志為社會主義事業(yè)奮斗成為教育事業(yè)的重要任務(wù)。英語學(xué)科作為青少年的必修課之一，應(yīng)當(dāng)有義務(wù)擔(dān)負起為青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的責(zé)任。

一、中國部分青少年三觀存在問題的現(xiàn)象及原因

1.世界觀方面，青少年對社會主義中國信心不夠堅定

改革開放以來，英語已經(jīng)成為我國青少年的第二語言，再學(xué)習(xí)過程接觸的越來越多的國外思想和國外文化。但是無論在英語教育過程中或者音像資料中，教育者只讓青少年看到了發(fā)達國家優(yōu)越的物質(zhì)生活方面，導(dǎo)致青少年盲目的認為“國外壓力小”，“國外產(chǎn)品好”，“國外空氣新鮮”，“國外教育優(yōu)”。其原因是由于教育工作者沒有將發(fā)達國家這種發(fā)達的物質(zhì)生活表象投入到經(jīng)濟發(fā)展背景和社會歷史因素結(jié)合起來，導(dǎo)致青少年只看見發(fā)達國家物質(zhì)生活的表象，不去分析其背后的經(jīng)濟和社會歷史背景。這樣不夠完整和片面的教育誤導(dǎo)了青少年對西方發(fā)達國家的和社會主義中國的判斷。

2.人生觀方面，青少年心理更加脆弱

在時代快速發(fā)展的進程中，青少年的生活和心理面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。社會分配暫時的不均衡刺激著青少年的奮斗的信心，從而失去對自身努力發(fā)展的希望。青少年在學(xué)習(xí)和生活中畏難、抱怨和逃避的情緒越發(fā)嚴重?！坝熊囉蟹坑写婵睢钡壬鐣F(xiàn)實問題對青少年崇高理想形成困擾，學(xué)校、社會和家庭對于青少年的理想教育缺失，這些都導(dǎo)致青少年不能正確認識人生的意義。

3.價值觀方面，青少年注重物質(zhì)享樂。

目前青少年學(xué)習(xí)動力主要是為了追求物質(zhì)上的享受，與其同青少年談為社會主義建設(shè)而努力奮斗，不如與其談現(xiàn)在的努力都會轉(zhuǎn)化成將來豪車別墅，這是我們不愿意承認卻又不得不承認的現(xiàn)實問題。對物質(zhì)生活的需要是人的基本需要，而教育要做的事是避免青少年只為物質(zhì)追求而工作和學(xué)習(xí)，要教育青少年懂得為社會奉獻，懂得社會主義核心價值觀。我國教育培養(yǎng)人才始終堅持社會主義性質(zhì)和方向，維護社會主義利益，為社會主義服務(wù)，這是我國教育方針和目標(biāo)的根本所在。[1]

二、英語學(xué)科“中外比較學(xué)習(xí)法”與青少年三觀養(yǎng)成的關(guān)系

中外比較學(xué)習(xí)法，顧名思義就是在英語學(xué)習(xí)過程中將中國的歷史、經(jīng)濟、社會同國外的作比較，目的是激勵青少年學(xué)習(xí)兩者中的精華，取兩者之中與現(xiàn)代社會主義中國相適應(yīng)匹配的部分?？v向上，從歷史發(fā)展的角度分析兩種文化和社會文明的發(fā)展；橫向上，以經(jīng)濟基礎(chǔ)為分析背景，分析中外的文化差異，學(xué)會肯定民族文化的優(yōu)勢。

在世界觀方面，英語中外文化對比學(xué)習(xí)可以幫助青少年形成歷史的、發(fā)展的、辯證的的方法分析問題。中國與發(fā)達國家社會發(fā)展水平的差距歸根到底是人均生產(chǎn)總值的差距，其原因在于西方發(fā)達國家工業(yè)發(fā)展遠遠早于我國。然而青少年由于受到年齡和思維的局限，只看見別人的成果，看不到自己國家的進步。我們在英語學(xué)科中，就要通過文化的對比學(xué)習(xí)，幫助青少年認識這種差異性，經(jīng)過辯證地分析之后，取其精華，去其糟粕。同時，引導(dǎo)青少年認清我國目前的經(jīng)濟形勢和國際地位，堅定青少年的社會主義信心，這需要青少年從我做起，勵志為社會主義中國的社會文明和社會文化建設(shè)貢獻力量。

在人生觀方面，幫助青少年認識生命的涵義。中外對比發(fā)現(xiàn)，古今中外，凡是能載入史冊的偉大人物必然在人生觀方面都有共性優(yōu)點。通過對古今中外的偉大人物經(jīng)歷的分析學(xué)習(xí)，總結(jié)這些偉人身上共性的優(yōu)秀的品質(zhì)，勤于學(xué)習(xí)，講求奉獻，為真理而努力，激發(fā)青少年的愛國熱情，民族精神，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對困難和挑戰(zhàn)，正確認識和對待生命和生命價值，尊重科學(xué)和理想。

在價值觀方面，樹立社會主義和新價值觀。通過中外對比法了解中外科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的成果。并讓青少年認識到雖然科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新的過程是枯燥乏味的，但是科技創(chuàng)新的成果能夠讓人們的生活變得更加多彩。科技創(chuàng)新的過程需要敢于為科學(xué)而奉獻的人，讓青少年認識勞動和奉獻才能創(chuàng)造價值，鼓勵青少年踐行社會主義核心價值觀。[2]

三、英語學(xué)科“中外比較學(xué)習(xí)法”的實踐方法

想要通過英語學(xué)科“中外比較學(xué)習(xí)法”為青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就需要將正確的世界觀、人生觀、價值觀融入英語學(xué)科之中。

從宏觀上，將“中外比較學(xué)習(xí)法”作為一種指導(dǎo)思想，貫穿于英語學(xué)科體系及教學(xué)大綱之中，從頂層設(shè)計方面有意識地培養(yǎng)青少年的世界觀，人生觀和價值觀。

從微觀上，通過“中外比較學(xué)習(xí)法”，將正確的世界觀、人生觀、價值觀融入到英語教學(xué)的設(shè)計，實施和評價三個過程中。讓思想通過教學(xué)體現(xiàn)出來，直接作用于青少年。具體如下：

在教學(xué)設(shè)計過程中，既要考慮到對英語語言國家經(jīng)濟背景，歷史發(fā)展背景的介紹，同時也要將時間橫軸上的中國同一時期的情況做以對比分析，讓青少年正確對待目前我國的社會生活水平和現(xiàn)狀。英語教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)該注重帶動學(xué)生運用歷史的，發(fā)展的，辯證的思維分析社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會運用英語表達中國情懷及中國文化。將積極的人生觀和價值觀通過教學(xué)實施過程傳遞給學(xué)生。同時在教學(xué)過程中，重視中國傳統(tǒng)的，民族特色的，社會主義特色的相關(guān)詞匯和名詞的英語表達方式，讓中國文化通過英語走出去。英語教育的評價方式應(yīng)注重學(xué)生的觀點和立場的評價標(biāo)準(zhǔn)。

[1]褚宏啟.我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育.中小學(xué)管理[J].2015(09):4-7.

[2]李輝.關(guān)于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的幾點思考.中國青年研究[J].2013(4):43-45.