楊雅芳

（泉州市第十中學(xué) 福建泉州 362000）

一、中國足球運動發(fā)展現(xiàn)狀

青少年足球運動作為國家足球發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提也受到政府的格外重視，早在上個世紀80年代鄧小平同志就曾說過“足球要從娃娃抓起”的至理名言，胡錦濤、習(xí)近平、劉延?xùn)|同志也曾在國內(nèi)外的不同場合多次提到要把中國足球搞上去這一愿望。從2007年開始，我國政府結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”。2009年4開始的“青少年校園足球活動”作為陽光體育活動的一部分是國家推廣的另一項大型校園體育活動，它的目的是増進在校學(xué)生的身體健康，普及體育運動，最終形成終身體育的意識與習(xí)慣，同時為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)大量合格的足球后備人才?，F(xiàn)階段我們國家的體育事業(yè)正走在由＂體育大國＂向＂體育強國＂轉(zhuǎn)變的道路上，在這一過程中足球運動無疑扮演著重要角色，缺少了足球運動振興我們國家也成為不了真正意義上的體育強國。[1]

二、推廣校園足球活動中存在問題

1.足球訓(xùn)練場、器材和經(jīng)費支出不足

近年來，伴隨著各級政府和教育主管部門對教育工作和學(xué)校體育工作重視程度的日益提高，學(xué)校的體育場地、器材配備情況在不斷補充和完善。但是，考慮綜合國力和對教育的投入分配比例問題，我國學(xué)校能根據(jù)在校生人數(shù)配備體育場地和設(shè)施的屈指可數(shù)，更不用說是標準化的足球訓(xùn)練場地了。全國范圍普遍存在足球場地不足、質(zhì)量差、不標準等問題。拿整個泉州來說，擁有較大快綠色草地的學(xué)校數(shù)量還不到所有學(xué)?？傤~的一半，更不要說合理規(guī)劃的足球訓(xùn)練場地了。許多學(xué)校并沒有獨立的體育訓(xùn)練場地，他們的體育課多選擇在教學(xué)樓前、樓后的水泥地上進行的，更不要說開展校園足球活動了。通過走訪調(diào)查，由于受到資金的局限，許多中小學(xué)沒有足球場地，或者是足球場地不合格，導(dǎo)致學(xué)生參與足球訓(xùn)練的條件不成熟，無法體驗足球帶來愉快情感。[2]

現(xiàn)在的學(xué)校規(guī)模不斷擴大，雖然高等學(xué)校經(jīng)費自主，但是義務(wù)教育階段的各級各類學(xué)校的經(jīng)費來源是固定的財政撥款。學(xué)校要組織一個幾十人的足球訓(xùn)練隊伍進行常年的訓(xùn)練，單是學(xué)生的服裝費、場地維護費、指導(dǎo)教師補助費就要用去學(xué)校整個財政支出的很大一部分，這是不現(xiàn)實的，也是制約校園足球發(fā)展的最主要的瓶頸。

2.校園讀訓(xùn)時間分配矛盾

校園足球，顧名思義是在校園內(nèi)完成文化課學(xué)習(xí)之后開展的足球訓(xùn)練活動，校園則是活動開展的主戰(zhàn)場。當前我國的義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)時是有嚴格規(guī)定的。學(xué)習(xí)需要時間，足球訓(xùn)練也需要時間。這時“讀訓(xùn)”的矛盾就出現(xiàn)了。同時，許多教師和家長都還保留著傳統(tǒng)的思想，認為學(xué)生來學(xué)校就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的，有些學(xué)生想要參加日常的訓(xùn)練和比賽，一定會或多或少地影響學(xué)習(xí)和考試成績。在這個仍舊以成績優(yōu)劣的社會風(fēng)氣和教育體制下，學(xué)生成績的好與壞將直接影響課任教師和班主任的績效考核。于是在校園足球的背景下又衍生出來體育教師和文化課教師之間的矛盾沖突。最終為難的還是學(xué)生，他們必須要在課堂與訓(xùn)練場地之間做出選擇。在重重矛盾和壓力下，學(xué)生參與校園足球活動的積極性勢必會受到不良的影響。

3.校園足球理論和保障體系不健全

許多專家和學(xué)者認為要想解決校園足球面臨的理論支持不足，管理部門不明朗等困難，關(guān)鍵在于如何解決好“體教結(jié)合”這個困擾校園足球發(fā)展的老問題。目前，校園足球的主管部門是體育部門，起主導(dǎo)作用的是各省市體育局。校園足球中“兩條戰(zhàn)線”的關(guān)系不理順，校園足球的未來發(fā)展很難得到有效保障。同時，面對校園足球存在的一些安全隱患，學(xué)校指定的一些安全員尚不到位，針對問題的處理也不成熟，并且缺乏經(jīng)驗。這些理論和實踐中的問題需要活動中不斷磨合和修正。

4.足球教練員整體素質(zhì)不高

校園足球活動的開展和推廣順應(yīng)時代的需求，它是我國的足球事業(yè)的重要組成部分。搞好校園足球活動既能夠形成學(xué)校的體育特色，提高體育辦學(xué)水平，同時能夠提高學(xué)校在兄弟學(xué)校間的知名度和競爭力，更有利于培養(yǎng)嚴肅活潑、合作與競爭的校園文化氛圍。要搞好校園足球活動，軟件上一定要扎實，即要有專業(yè)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。但從專業(yè)角度來看，我國現(xiàn)有的體育教師的足球素養(yǎng)還參差不齊。筆者調(diào)查走訪得知，普通中小學(xué)的體育師資多來自與體育院校的體育教育專業(yè)，很少有從事運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究的人員。這就導(dǎo)致現(xiàn)有體育教練員缺乏實際的訓(xùn)練經(jīng)驗，訓(xùn)練的模式陳舊單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?，專業(yè)化的師資隊伍是開展校園足球的必要條件。

5.輿論引導(dǎo)不足

良好的社會氛圍是做好青少年校園足球活動的重要保證。但是當前的校園足球的特色性不明顯，很難得到社會，尤其是在家長群體的認同，因此校園足球開展中難免會遇到生源不足的尷尬。究其原因，各地教育行政部門對校園足球活動的重要性宣傳力度不到位，沒有形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會氛圍。

目前，我國在人才培養(yǎng)上存在著指導(dǎo)思想落后、培養(yǎng)形式單調(diào)呆板、教學(xué)方法缺少實踐檢驗、教學(xué)組織不嚴謹、管理模式不連貫等弊端。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，這種育人思想下形成的“以學(xué)歷論人才”評價機制與人才的發(fā)展規(guī)律是背道而馳的。我國由“體育大國”到“體育強國”的發(fā)展思路，迫切的需要在人才培養(yǎng)模式上下功夫。因此，一股從上而下的全國性的教育改革熱潮在不斷蔓延開來。各級各類學(xué)校也正著手將多種多樣的體育教育改革思想理論相互融合，為學(xué)校體育教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在體育教育改革創(chuàng)新的實踐中，學(xué)校也要注意到使本校的改革理念符合學(xué)生的體育發(fā)展特性和要求，堅持以生文本，尊重學(xué)生參與的主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生的人本思想的滲透。同時，加大發(fā)揮體育的“育體”與“育人”的結(jié)合，在體育的過程中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、自信心、合作和競爭思想。加強對校園體育文化的宣揚和傳播，提高體育在學(xué)校教育中的地位。

[1]陳再紅.中日青少年足球運動員培養(yǎng)模式的比較研究[D].蘇州大學(xué).2006.

[2]白志強.河南省省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查及評定標準研究[D].河南大學(xué).2013.