趙春紅

（遼寧省鐵嶺市開原市第三中學 遼寧鐵嶺 112300）

對于英語學科而言，在教學工作中，具有一定的育人價值，可充分發(fā)揮我國英語人才培養(yǎng)中的重要作用，全面優(yōu)化教學育人體系，在一定程度上，能夠通過合理的方式解決問題，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育模式。

一、英語學科育人價值的體現(xiàn)

當前，人才國際競爭模式凸顯出來，在國家各項工作中，教育重要性日益增強，而教育改革工作在逐漸深入，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂素質(zhì)教育目的，凸顯教育的育人價值，促進學生的身心健康發(fā)展，為社會的發(fā)展奠定基礎。對于英語學科而言，育人價值主要為：

1.整體層面育人價值

英語學科教學工作的實施，能夠促進學生學習效率的提升，使得學生在新社會與新時期中形成健康的觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。此類教育目的能夠突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，培養(yǎng)學生的情感能力與學習能力，提升整體教學工作效果。所以，從整體層面來講，英語學科具有一定的育人優(yōu)勢，能夠提升育人工作效率與質(zhì)量，滿足當前的發(fā)展需求。

2.從英語課程中凸顯育人價值

對于英語學科而言，可以從英語課程方面凸顯育人的價值，能夠樹立以學生為主體的觀念，提高學生的判斷能力與學習能力。在此期間，英語學科教學可以有效的培養(yǎng)學生獨立思維能力，指導學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，在掌握英語知識之后，能夠提高跨文化交際能力，增強學生的英語知識學習效果。對于英語學科而言，有利于學生在現(xiàn)實生活中，使用英語知識與他人良好合作與交流，增強社會責任感，提高學生的人文素養(yǎng)。在此期間，英語能夠凸顯培養(yǎng)學生能力的育人價值，創(chuàng)建和諧發(fā)展的社會模式[1]。

二、英語許可育人價值的凸顯路徑

在英語學科教育事業(yè)發(fā)展的過程中，需篩選最佳的教學方式，通過科學的方法凸顯英語學科的育人價值，創(chuàng)建多元化的教育模式，全面提升教學工作效率與質(zhì)量，滿足當前的素質(zhì)教育要求，提高學生的學習能力與效果。具體措施為：

1.將教材作為載體凸顯育人價值

學生在學習英語知識的過程中，需將熟練掌握英語語言作為目的，合理使用英語語言進行交流，傳承英語文化與情感。因此，教師在教學工作中，應合理使用教材方式進行教學，制定完善的教育方案，將教材作為載體，明確學生的學習目的，使得學生更好的掌握英語語言，傳承國家的文化。在此期間，教師需樹立正確觀念，培養(yǎng)學生英語人文知識的掌握能力，使得學生了解英語的文化習俗，提高學生的學習效率與質(zhì)量。首先，教師需指導學生挖掘英語教材中的民族文化知識，了解其他國家的習俗。其次，教師要使用訓練的方式，針對學生進行語言知識的訓練，使得學生更好的感悟與領會英語文化情感。最后，教師需合理使用英語教材中的人文內(nèi)涵，使得學生將資源短缺等社會問題與英語教材知識結(jié)合在一起，樹立正確的人生觀與價值觀，發(fā)揮英語教材的育人作用[2]。

2.完善教學方式

英語教師在課堂教學的過程中，應完善英語科學的育人功能，充分調(diào)動學生的積極性，使得學生自主學習英語知識，提高學生的學習效果。一方面，教師需明確英語學科的育人目的，了解學生的學習特點與年齡特點，在教學工作中，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育體系，尊重學生的認知規(guī)律，使得學生能夠自主學習英語知識。另一方面，教師需使用歸納分析方式與綜合分析方式，培養(yǎng)學生英語語言的綜合應用能力，使得學生在學習期間，更好的掌握英語知識，提高學生的英語語言綜合應用能力。同時，教師需做好教學方式的改革工作，針對教學方式進行全面的整改，滿足學生的學習需求，提升英語學科的育人效果與水平[3]。

3.英語知識與英語文化的結(jié)合

在英語教學的過程中，教師需將英語知識與英語文化融合在一起，通過文化的滲透，創(chuàng)建合理的教育體系，提升整體教學工作效率與質(zhì)量。在此期間，教師需指導學生認真理解英語知識，提升英語文化的融合滲透效果，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關系，滿足當前的發(fā)展需求。首先，英語教師在實際教學的過程中，應創(chuàng)建求同存異的教育機制，遵循和諧發(fā)展的原則，指導學生在掌握英語知識的過程中，能夠更好的理解英語文化。其次，教師需合理使用課外教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生英語文化知識的掌握能力，及時發(fā)現(xiàn)學生學習問題，利用科學的方式解決問題，創(chuàng)新英語學科的育人管理機制，提升整體教學工作效率與效果，優(yōu)化教學管理模式與體系，全面提高英語育人價值，滿足當前的發(fā)展需求[4]。

4.創(chuàng)建合理的教學模式

英語教師在教學期間，需創(chuàng)建合理的教學模式，建立多元化的教育體系，明確各方面教學工作目的與要求，全面提升整體教學工作的可靠性與有效性。首先，在創(chuàng)建教學模式的過程中，教師需根據(jù)英語學科的教學特點與要求，創(chuàng)新教學管理內(nèi)容，指導學生更好的學習與理解英語知識，提高整體教學工作效果。其次，在教學期間，教師需針對英語學科內(nèi)容進行嚴格的分析，結(jié)合學生的年齡特點與學習特點，制定現(xiàn)代化的教學方案，使得學生更好的理解與掌握英語知識，提升整體課堂教學的可靠性與有效性。最后，在教學過程中，教師應全面分析教學工作特點與內(nèi)容，利用科學的教學方法與先進網(wǎng)絡信息技術等創(chuàng)新教學方式，協(xié)調(diào)各方面教學工作之間的關系，創(chuàng)建多元化的遠程教育模式，使得學生更好的學習與掌握英語知識，充分發(fā)揮英語學科的育人價值，達到預期的管理目的[5]。

結(jié)語

在英語學科教學過程中，教師需遵循現(xiàn)代化的教育原則，制定完善的教學方案，通過英語教材方式與文化方式等，凸顯英語學科的育人價值，創(chuàng)建靈活性的課堂模式，使得學生更好的掌握英語知識。

[1]劉學惠.深耕課堂教學,追尋英語學科的育人價值[J].江蘇教育（中學教學版）,2017(1):30-33.

[2]張鳳英.走近英語課堂之”悅”讀——基于標準的英語學科單元整體設計與教學評價[J].中外交流,2017(44):18-19.

[3]羅志紅.高中英語核心素養(yǎng)課堂教學方法探究[J].速讀（上旬）,2017(11):36.

[4]趙連杰.基礎英語教育的學科育人價值探究[J].中小學教師培訓,2017(1):52-56.