（廣東省中山市東升鎮(zhèn)旭日初級中學）

一、巧用時政熱點的優(yōu)勢

1.彌補教材的不足，激發(fā)學生的學習興趣

政治的學習與當前的時政熱點緊密相連，由于該學科知識點更新的速度較快，而書本上的知識是固定的，并不能滿足當前政治教學的需要，因此老師在應(yīng)用這種教學方法時，應(yīng)該密切關(guān)注當前的時政熱點，并且選擇典型的事件融入教學中。例如，在學習人教版中消費者的權(quán)益的時候，可以穿插相應(yīng)的時政熱點，“景區(qū)一元午餐”“國人境外買買買”等，為了讓學生清楚地了解到時政熱點背后的政治意義，老師可以構(gòu)建相應(yīng)的情景課堂進行教學。

2.理論聯(lián)系實際，學以致用

在新課改的不斷深入下，政治的學習更加注重實踐性和開放性，也就是說充分發(fā)揮學生的思維能力，讓學生就社會中的某些現(xiàn)狀進行分析，并且通過學生的發(fā)散性思維，從中學習到相應(yīng)的政治知識。為此，老師在教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生從不同角度分析問題的能力，提高學生的學習效率。

二、時政熱點在政治課堂中的應(yīng)用應(yīng)注意三因素

1.符合教材

教材上的相關(guān)知識點才是學生應(yīng)該掌握的重點，同時也是考核的主要來源，即便是試卷中的考題的形式和類型千變?nèi)f化，但是考核的知識點不會變。因此，老師在教學過程中應(yīng)該注意選擇與書本知識相呼應(yīng)的知識點。同時，由于大多數(shù)的學生都喜歡追星，而這種追星效應(yīng)也可以將其靈活地融入政治教學中。例如，人教版中網(wǎng)絡(luò)交往新空間一課中，老師可以穿插當前“鹿關(guān)戀”熱點，“偶像戀愛、幾千萬粉絲失戀”等，在講解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達過程中，還應(yīng)該注意向?qū)W生講解信息技術(shù)所帶來的不利影響。讓學生能夠正確認識和看待網(wǎng)絡(luò)信息以及明星偶像。通過老師系統(tǒng)的講解，再讓學生就講解的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，這樣能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。

2.貼近生活

貼近生活實際的時政熱點，才能夠讓學生將學習與生活緊密地聯(lián)系在一起，如果遠離學生的生活實際，將會導致學生對時政熱點的生疏，嚴重的將會影響學生的學習興趣。老師在講解公民義務(wù)的時候，可以將書本上的知識點具體化，方便學生的理解和記憶。比如：言論自由，這種自由并不是絕對意義上的自由，如果這種言論對他人造成影響和危害也是不允許的。信仰宗教的自由，人們可以自行選擇自己喜歡的宗教信仰，但是前提依然是不能夠損害其他人的利益等。老師應(yīng)該將書本上學生難以理解的知識點進行系統(tǒng)的講解，讓學生在通俗易懂的語言中明確學習的內(nèi)容。

3.時代特征明顯

時代在不斷發(fā)展，學生學習的知識點也應(yīng)該不斷地更新，為此，老師在選擇時事熱點的時候要突出時代特征以及熱點的新穎性。只有這樣學生才能夠及時掌握最新的時代資訊，并且通過老師的有效引導，促使學生去主動收集相應(yīng)的熱點信息，并且自行分析和理解，拓展學生的思維能力，增長見識。

三、運用時政熱點教學的方法

1.情景式教學

老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容使用熱點展開教學。例如，在學習中外文化交流中，可以將“大眾化旅游時代已不期而至”作為課堂展開的鋪墊。這樣通過當前的熱點信息作為課堂中的學習背景，能夠為學生的學習營造一個良好的學習氛圍。同時，老師在營造氛圍的過程中還可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各個國家的人們來中國旅游的場景，并且巧妙地設(shè)置問題，例如：當今從哪些方面體現(xiàn)出中外文化的交流、旅游所帶來的文化沖擊？學生從這個事件中可以找出哪些文化的碰撞和交流等。通過問題的帶入，將學生引領(lǐng)到課堂中，讓學生帶著好奇去學習，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，并且促使他們快速地進入課堂的學習中。

2.課下自行點評時政熱點

老師在課程結(jié)束的時候可以為學生提供相應(yīng)的時政熱點，讓學生在課下自行查詢相關(guān)的資料對該事件進行全面的分析，并且整理成相應(yīng)的報告。同時，也可以讓學生就下次課堂中學習的內(nèi)容自行去收集相應(yīng)的時政熱點，然后在課堂中讓學生就自己收集到的事件進行分析，并且提出具體的看法。而老師在聽學生講解的時候，也要注意自己的點評技巧。如果學生的思路正確可以加以補充和說明，如果思路或者事件不相對應(yīng)，可以適當?shù)胤治鲈撌录袥]有囊括其他章節(jié)的知識點。通過這樣靈活的點評，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也能給學生帶來一定的自豪感和滿足感。

3.運用時政熱點的注意事項

時政熱點的故事性較強，因此，老師在講解的過程中不能將時政熱點當作單純的講故事，應(yīng)該就時政熱點中的現(xiàn)狀和意義進行系統(tǒng)的講解，并且與課本中的知識點相結(jié)合，這樣能夠有效發(fā)揮時政熱點在課堂中的作用，提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。同時，在時政熱點分析和點評中，老師不能夠?qū)⑵娴挠^點和看法隨意地傳授給學生，這樣將會嚴重影響學生對知識點的認知和理解。

總而言之，時政熱點作為一種新型的政治教學方式，在實際的教學中發(fā)揮著重要作用。通過這種教學方法，能夠讓學生在課堂中開拓自己的視野，提高學生的見解能力，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生。

[1]李佐清.時政熱點在高中政治教學中的有效運用[J].讀與寫，2016，13（14）.

[2]康光海.淺議時政熱點在高中政治課堂教學中的運用[J].教育，2016（7）：210.