江蘇省新沂市瓦窯中學(xué) 唐淑娟

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，筆者對(duì)如何誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了探索，并初步取得成效。具體做法如下：

一、新鮮生動(dòng)，趣味橫生

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)。教師既要用生動(dòng)的書面語(yǔ)言，又要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，有時(shí)偶爾也可用點(diǎn)方言，教學(xué)才能生動(dòng)形象，才能吸引學(xué)生。如講生字“蠹”時(shí)，筆者就告訴學(xué)生這個(gè)字的謎語(yǔ)：“一中頭，寶蓋腰，石頭底下兩蟲叫?！睂W(xué)生在趣味中就記住了這個(gè)字。再告訴學(xué)生俗語(yǔ)“流水不腐，戶樞不蠹”，詞義也掌握了，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、良好開端，興趣盎然

課堂教學(xué)，講究“先聲奪人”，開場(chǎng)開得好，可在分把鐘內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激起聽課興趣，也可使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解新課內(nèi)容，明白教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

開場(chǎng)的方式很多，可以由講故事引入，也可以用有表情的范讀開始，還可以提問、分析課題、做練習(xí)，或聽音樂開場(chǎng)?？傊_場(chǎng)要適應(yīng)不同的課文體裁，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）。

如筆者在課外補(bǔ)充講解魯迅的雜文《“喪家的”“資本家的乏走狗”》時(shí)，要求學(xué)生從結(jié)構(gòu)上來分析文章標(biāo)題，即找出中心詞“走狗”及其三個(gè)定語(yǔ)“喪家的”“資本家的”“乏”，只需一分鐘就抓住了文章的關(guān)鍵，即魯迅先生為買辦資產(chǎn)階級(jí)畫的三幅像，并為掌握逐層深入論證的方法打下了基礎(chǔ)。這樣開場(chǎng)，不但聯(lián)系了舊知識(shí)，而且開門見山地概括交代了文章內(nèi)容。

“開場(chǎng)白”不能搞形式主義，占的時(shí)間一定要短。一堂課要開好場(chǎng)，教師一定要吃透教材，摸清學(xué)生情況，只有這樣，才能做到得心應(yīng)手，妙趣橫生。

三、適當(dāng)參與，興趣頓生

課堂教學(xué)應(yīng)避免“滿堂灌”，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生活動(dòng)，才能真正把學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生參與最常見的方式是回答問題、討論問題、板書、分析課文；也可根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力，完全讓位于學(xué)生。但這種方式宜少而精，且課前應(yīng)輔導(dǎo)并檢查主講的學(xué)生是否做好了充分準(zhǔn)備。

筆者在《祝?！芬晃牡慕虒W(xué)中，就是采用電化教學(xué)與討論教學(xué)相結(jié)合的方式。先組織學(xué)生觀看電影《祝?！?，然后讓學(xué)生把預(yù)習(xí)及看電影過程中不懂的問題統(tǒng)一提出來，筆者寫在黑板上，盡量讓學(xué)生自己來回答這些問題，答得不全面的和沒有思考到的，筆者再作補(bǔ)充。一般情況下，總有部分學(xué)生閱讀有關(guān)的參考書或文章，對(duì)作品的理解就深刻得多，能夠部分或全部回答其他同學(xué)提出的問題。

四、電化教學(xué)，趣味更濃

目前采用的電化教學(xué)手段主要有錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、語(yǔ)音室、多媒體等（尤其是多功能一體機(jī)），采用得當(dāng)，均可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)根據(jù)課文教學(xué)的需要及學(xué)校的電化教學(xué)條件選取不同的電教設(shè)備。筆者在電化教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)是：課文太長(zhǎng)不適宜放朗讀磁帶，教課本劇用錄像帶非常適用；投影儀（或?qū)嵨锿队埃┑氖褂每晒?jié)省課堂時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，且片子（投影內(nèi)容）制作好后，還具有反復(fù)使用的功能，第一次費(fèi)時(shí)，以后就省時(shí)了。板書、繪畫、練習(xí)等均可寫在玻璃紙上，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都有多功能一體機(jī)了，可用其中的實(shí)物投影功能了。

五、結(jié)尾形象，回味無窮

課堂上的最后幾分鐘，是非常寶貴的，若充分利用起來，總結(jié)一堂課的內(nèi)容，就能加深學(xué)生印象，鞏固所學(xué)的新知識(shí)，起到“事半功倍”的效果。這就要求教師事先要有周密的計(jì)劃安排，不能“走到哪，歇到哪”。

筆者常用四種方式收?qǐng)?。其一是“放電影”，其二是“想圖畫”，第三是作比較，最后是做練習(xí)。所謂“放電影”，就是在下課前二三分鐘，請(qǐng)同學(xué)們合上書本，隨著教師的板書，回憶本堂課所學(xué)到的知識(shí)，或者小聲跟著老師復(fù)述一遍?！跋雸D片”是指凡所教課文有圖片的，都盡量找來，讓學(xué)生在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上，看圖片加深印象。例如，教《長(zhǎng)江三峽》一文時(shí)，筆者買了一套《三峽》明信片，讓學(xué)生傳看，并結(jié)合課文所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣比較直觀，學(xué)生容易體會(huì)，也增加了趣味性。“作比較”主要是學(xué)完體裁相同、內(nèi)容不同或內(nèi)容相同、體裁不同的課文后，比較它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，關(guān)鍵是不同之處。如《雨中登泰山》和《難老泉》同是記游，觀感有什么不同?都寫水，景象有那些相異?通過比較，利于學(xué)生開動(dòng)腦筋，掌握知識(shí)，為作文打下基礎(chǔ)。用得最多的收?qǐng)龇绞揭阕稣n后練習(xí)了?？梢杂脝栴}方式，也可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上做，有時(shí)還允許討論，形式不拘，只求達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

六、課外教學(xué)，趣味頂峰

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，這是最受學(xué)生歡迎的，也是最能幫助學(xué)生理解課文和寫好作文的方式。筆者在教學(xué)課外說明文《打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書目》一文后，就組織學(xué)生到本市圖書館去參觀，該館專門派一位圖書管理人員講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到了許多書本上沒有但卻非常實(shí)用的知識(shí)，對(duì)文章中所介紹的內(nèi)容也有了實(shí)感。又如在學(xué)了“參觀訪問記”單元后，帶學(xué)生去參觀馬陵山風(fēng)景區(qū)和窯灣古鎮(zhèn)后，學(xué)生寫出的作文整體水平提高很大。

語(yǔ)文教學(xué)是門藝術(shù)，只有重視這門藝術(shù)，講究這門藝術(shù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造精神，不斷提高能力，從而真正達(dá)到變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的目的。