江蘇省啟東市東安中學 袁向榮

一、構(gòu)建初中物理高效課堂的意義

1.高效課堂的含義。

高效課堂的衡量標準并不是在一節(jié)課的時間內(nèi)教師所教授給學生的教學內(nèi)容量，而在在一節(jié)課時間里學生所能夠掌握的知識量。與傳統(tǒng)教學方法相比，高效課堂教學這一教學方式更加注重學生在課堂教學過程中的主體地位。在獲取最佳效果的同時，投入的精力、物力和時間都是最少的，做事?lián)碛休^高的效率實際上就是高效。而在教學過程中所指的高效課堂實際上就是要求教師最大化教學效益和課堂教學效率，在課堂教學過程中盡可能地對學生的興趣愛好、學習能力和思維能力等進行培養(yǎng)，讓學生在課堂上獲得的知識量最大化。

2.構(gòu)建初中物理高效課堂的意義。

將學生對物理的學習興趣提升，讓學生在學習教材知識的時候能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣的初中物理教學課堂才是高效課堂。初中物理教師在對高效物理課堂進行構(gòu)建的時候，應(yīng)該注意對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注意在課堂教學過程中對學生學習的自主性和積極性進行培養(yǎng)。初中物理教師積極構(gòu)建高效物理課堂，其不僅能夠?qū)W生的學習熱情激發(fā)出來，還能將課堂教學內(nèi)容豐富。這就要求物理教師采用的教學方法要有所創(chuàng)新，教學模式的創(chuàng)新，多元化的教學模式在一定程度上也能夠改善枯燥的物理課堂教學，將學生課堂物理學習積極性充分地調(diào)動起來。現(xiàn)階段新課標改革在初中教育階段不斷深入，初中物理教師積極構(gòu)建初中物理高效課堂也符合新課改對初中物理教學的要求，將原有的教學模式有效轉(zhuǎn)變，建立以學生為中心的高效物理課堂教學進而提高初中物理課堂教學質(zhì)量。

二、激發(fā)學習興趣構(gòu)建初中物理高效課堂的方法

1.通過實驗演示激發(fā)學生學習興趣。

初中物理知識相對比較簡單，并且大多數(shù)物理實驗在課堂上都可以完成，因此初中物理教師為了將學生的學習興趣激發(fā)出來，應(yīng)該充分利用初中物理實驗。比如，初中物理中有一小節(jié)內(nèi)容是對液化和汽化概念的講述，部分教師在教授這一章節(jié)的時候可能就會直接總結(jié)出影響液體狀態(tài)的三個因素，這樣的教學方式相對比較簡單，很難激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授這一章節(jié)內(nèi)容的時候，則是讓學生自己觀察，學生每個人基本上都有水杯，讓學生在課桌上滴上幾滴水比賽誰能最快將桌子上的水消失，這樣學生參與課堂的積極性被調(diào)動起來的同時，通過自己動手和觀察還能夠?qū)⒂绊懸后w狀態(tài)的幾個因素總結(jié)出來。在活躍的教學氛圍中學習的學生，最容易體驗學習的快樂并愿意學習知識。

2.利用課堂導入激發(fā)學生探究能力。

初中物理知識中很多都是與自然有關(guān)的，因此初中物理教師應(yīng)該利用學生對自然的好奇心，讓其對物理知識進行自主挖掘。課堂的導入對學生學習興趣的激發(fā)有著重要影響，學生在課堂上能夠集中多少注意力與教師的課堂導入有著直接聯(lián)系。因此初中物理教師應(yīng)該把握好課堂導入部分，注意凝聚學生學習的注意力。初中物理教師在教學的時候可以通過簡單的物理實驗或者是演示來導入教學內(nèi)容，比如在講授平面鏡這一教學內(nèi)容的時候，筆者為了抓住學生學習的注意力，在課堂開始的時候利用多媒體教學技術(shù)播放了幾個與平面鏡有關(guān)的有趣小視頻，之后讓學生對平面鏡的特點自主進行猜想。這樣學生對于要學習的物理知識不僅充分地得到了理解，其也較大程度地參與到了教學過程中來。學生在對平面鏡的特點進行自主總結(jié)的時候，其實已經(jīng)經(jīng)過了觀察、思考、總結(jié)、反思等幾個過程，這實際上就是對物理知識的探究。因此初中物理教師應(yīng)該抓住課堂導入部分，引導學生對物理知識進行研究，進而激發(fā)其對物理的學習興趣。

3.聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學生學習興趣。

初中物理與學生的實際生活聯(lián)系是最大的，也是最為直觀的，因此初中物理教師應(yīng)該充分利用初中物理知識的這一特性，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。初中教師將日常教學內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，一方面能夠?qū)W生學習物理的興趣進行培養(yǎng)，另一方面也能夠?qū)W生已經(jīng)學習到的物理知識進行鞏固。比如電視是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷碾娖?，也是初中學生接觸最多的電器之一，筆者在講授摩擦起電的時候就將電視與其相聯(lián)系。讓學生思考電視是怎么產(chǎn)生的，并且思考現(xiàn)實生活中有多少東西是離不開電的。這樣學生的學習興趣被激發(fā)起來的同時，在日常生活中其也有可能會自主地觀察和總結(jié)生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。初中物理教師想要將課堂教學效率提升，激發(fā)學生學習的積極性是關(guān)鍵，因此初中教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，抓住學生的特點并結(jié)合教學內(nèi)容引導學生對物理知識進行學習研究。