江蘇省徐州市新元中學(xué) 陳 林

隨著新課程改革工作逐漸的深入，當(dāng)下我國(guó)初中政治教師所承擔(dān)的政治教學(xué)任務(wù)逐漸的加強(qiáng)。提問(wèn)藝術(shù)是初中最為重要的教學(xué)方式之一，當(dāng)下我國(guó)初中政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提問(wèn)藝術(shù)在初中政治教學(xué)中的重要作用，要投入精力將之研究透徹，進(jìn)而讓初中政治教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。然而在具體的初中政治教學(xué)中，許多的問(wèn)題影響著提問(wèn)藝術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)下初中政治教師們要意識(shí)到這一點(diǎn)，要尋找有效的解決對(duì)策，讓提問(wèn)藝術(shù)的最大功效得到體現(xiàn)。

一、提問(wèn)藝術(shù)在初中政治課堂中的應(yīng)用問(wèn)題

隨著當(dāng)下許多初中政治教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了提問(wèn)藝術(shù)在初中政治課堂中的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依舊存在著一些問(wèn)題影響著政治教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。初中政治教師要將這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。下面列舉提問(wèn)藝術(shù)在初中課堂中的應(yīng)用問(wèn)題。

1.提問(wèn)缺乏趣味性。

初中學(xué)生們是一群由興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，因此當(dāng)下我國(guó)初中政治教師在進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在其中融入趣味性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提升。然而在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多初中政治教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所采用提問(wèn)方式較為死板，往往帶著嚴(yán)肅的面孔向?qū)W生們提問(wèn)，提問(wèn)的手段也缺乏吸引學(xué)生們積極回答的要素，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在這種提問(wèn)方式下大幅度下降。因此，當(dāng)下初中政治教師應(yīng)當(dāng)要注重提問(wèn)藝術(shù)中的趣味性?xún)?nèi)容的融入，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)。

2.提問(wèn)缺乏實(shí)際性。

初中政治教學(xué)科目是一門(mén)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)科目。因此當(dāng)下我國(guó)初中政治教師在進(jìn)行政治提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重提問(wèn)的實(shí)際性。但是在具體的提問(wèn)教學(xué)中，許多政治教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們向?qū)W生們提出的問(wèn)題缺乏合理性，當(dāng)這種問(wèn)題降臨在學(xué)生們面前，學(xué)生們將會(huì)無(wú)所適從，無(wú)法尋找到有效的問(wèn)題解決對(duì)策。此外，許多初中政治教師的提問(wèn)較為籠統(tǒng)，缺乏具體性，這種問(wèn)題自然無(wú)法讓初中學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)。因此，當(dāng)下初中政治教師在應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的實(shí)際性。

二、如何巧用提問(wèn)藝術(shù)，優(yōu)化初中政治課堂

現(xiàn)今我國(guó)初中政治教師在知曉自身提問(wèn)藝術(shù)中存在著問(wèn)題之后，要投入精力去尋找將這些問(wèn)題解決的對(duì)策，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生們的心理去研究有效的提問(wèn)藝術(shù)方式，從而優(yōu)化初中政治課堂。下面講講如何巧用提問(wèn)藝術(shù)，優(yōu)化初中政治課堂的教學(xué)對(duì)策。

1.采用激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提問(wèn)方式。

在具體的政治課堂提問(wèn)藝術(shù)應(yīng)用中，初中政治教師要注重趣味性提問(wèn)方式的使用。只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到提升。例如：在教授《保護(hù)我們的共有家園》的時(shí)候，就可以采用情境創(chuàng)設(shè)方式去營(yíng)造出契合學(xué)生們心理的提問(wèn)環(huán)境，如采用視頻給學(xué)生們播放滅絕動(dòng)物的影像，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物滅絕的危害。然后，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們知道保護(hù)我們家園的方式嗎？”這種結(jié)合教學(xué)情境的提問(wèn)最能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。

2.采用具體化的提問(wèn)方式。

初中政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到過(guò)于籠統(tǒng)的提問(wèn)方式并不能讓初中學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲絾?wèn)題解答中去。因此，當(dāng)下初中政治教師們?cè)诓捎锰釂?wèn)藝術(shù)的時(shí)候要注重問(wèn)題的細(xì)化，讓學(xué)生們知曉回答的方向。例如：教師在教授學(xué)生們《胸懷全球，迎接挑戰(zhàn)》的時(shí)候就可以采用層遞式的提問(wèn)方式向?qū)W生們提問(wèn)，教師可以分階段地向?qū)W生們提出“改革開(kāi)放意味著什么？”“改革開(kāi)放的進(jìn)程是怎樣的？”“在改革開(kāi)放的過(guò)程中，當(dāng)下的我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？”

這種層遞式的問(wèn)題最能夠讓初中學(xué)生們吸收政治知識(shí)。

3.采用與事實(shí)相符的問(wèn)題提問(wèn)。

政治教學(xué)科目是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)科目。因此，教師在應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓問(wèn)題與實(shí)際相符，讓初中學(xué)生們可以從現(xiàn)實(shí)中去尋找問(wèn)題的答案。例如：在教授學(xué)生《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)從社會(huì)新聞中尋找一些提問(wèn)素材，例如著名的三鹿奶粉事件等等。這些結(jié)合事實(shí)的問(wèn)題，不僅僅可以讓當(dāng)下初中學(xué)生們吸收初中政治教學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們形成一定的憂國(guó)憂民意識(shí)，讓他們的愛(ài)國(guó)精神得到培養(yǎng)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下我國(guó)初中政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提問(wèn)藝術(shù)在初中政治教學(xué)中的重要作用。在具體的提問(wèn)藝術(shù)應(yīng)用中，初中政治教師要采用激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提問(wèn)方式，要采用具體化的提問(wèn)方式，要采用與事實(shí)相符的問(wèn)題提問(wèn)，進(jìn)而讓初中學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)積極性得到提升，從而讓他們成為契合時(shí)代需求的人才。