嚴(yán)云元

（貴州省盤州市特殊教育學(xué)校，貴州 盤州）

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校不同，殘疾學(xué)生由于其生理特點，在感知、記憶、思維等方面存在著不同程度的問題，怎樣讓他們更好地掌握書本的知識，是所有特殊教育學(xué)校教師需要解決的難題。隨著新課程改革的不斷深入，在特殊學(xué)校的教學(xué)中多媒體被廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)極大地提高了培智學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。但是由于主客觀條件限制，部分特殊學(xué)校的教師沒有合理使用多媒體，需要盡快改善。

一、多媒體技術(shù)使用存在的誤區(qū)

1.一味追求課堂“熱鬧”，忽視了分析課堂重難點知識

有的教師將視頻、音樂等大量多媒體課件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，他們認(rèn)為這樣可以集中學(xué)生注意力，雖然課堂上十分熱鬧，學(xué)生驚嘆于視頻中的每一個變化，但是這樣的課堂難以取得好的教學(xué)效果，并且由于培智學(xué)生的特殊性，接受外界信息的能力不高，表面上的驚嘆好像是他們看懂了，但其實只是覺得有趣或順應(yīng)課堂氣氛，根本沒有掌握本節(jié)課的知識。所以教師在運用多媒體時，應(yīng)一邊播放視頻一邊進(jìn)行講解，為學(xué)生引出本節(jié)課知識的重難點。教師需要注意的是，多媒體課件只是輔助教學(xué)，讓學(xué)生對教師傳授的知識有更好的理解和掌握，而不是主導(dǎo)課堂教學(xué)的過程。

2.一味追求課件華麗外表，忽視課堂知識真正主題

在培智班的教學(xué)中，教師在課堂上難以集中學(xué)生的注意力，所以利用課間播放幾首流行音樂或有趣的動畫，認(rèn)為這樣能將學(xué)生的注意力集中到課堂上。這樣做雖然表面上集中了學(xué)生的注意力，實則學(xué)生們卻將注意力放在了動畫片而不是課堂上，從而忽視了課堂知識的真正主題。

3.一味追求課件數(shù)量，忽視課件質(zhì)量

隨著教育信息化的落實，多媒體教學(xué)在課堂上大量運用，但多數(shù)時候都只是將自己的教案原封不動地搬上來，忽視了課件的質(zhì)量，這樣的多媒體教學(xué)只會降低教學(xué)效率，不如不用。

二、如何正確、有效地使用多媒體輔助教學(xué)

1.要明確多媒體教學(xué)的真正目的

多媒體在課堂上的運用，其根本目的是利用多媒體合理設(shè)計教學(xué)方案，有機結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，共同參與課堂教學(xué)。培智學(xué)生由于其先天或后天的不足，在智力、思維、認(rèn)知等方面有一定差距，而多媒體在課堂教學(xué)中的運用，不僅可以融合文字、聲音、視頻、圖畫，還能寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在上《人的五官》這一課時，可以為學(xué)生播放《小手拍拍》的視頻，當(dāng)課件中出現(xiàn)不斷閃爍的“嘴巴、鼻子、眼睛、耳”時，教師可指導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻，用手指出相應(yīng)的位置，這樣能夠讓學(xué)生對五官的位置有很好的理解和掌握，還可讓他們跟著歌聲歡唱起來。從觀察到記憶、表述，不僅對事物有更好的認(rèn)知，也鍛煉了自身的語言。所以，當(dāng)多媒體運用在課堂教學(xué)中，要明確其教學(xué)目的，合理科學(xué)地運用，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.要考慮不同學(xué)生的特點

教師在教學(xué)中需要遵循因材施教的原則，在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)結(jié)合培智學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平。如在上《常使用的物品》這一課時，如果面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們基本能知道什么是鉛筆、直尺、書本，所以可以利用多媒體展示圖片和文字讓他們學(xué)習(xí)，這樣不但節(jié)省時間，而且能讓他們學(xué)習(xí)更多其他的知識；但如果面對的是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，因為他們的感知、思維、記憶存在缺陷，所以要對書本知識進(jìn)行篩選，縮減內(nèi)容，教學(xué)方法也要改變。老師可以先拿出實物，讓他們親自感受鉛筆、直尺是怎么樣的，再用多媒體展示相關(guān)物品圖片、名稱，老師從旁提示他們“這是鉛筆，跟你手里拿的一樣，用來寫字等等”，使學(xué)生對相關(guān)物品有了具體的概念，將多媒體的圖片與具體的物品聯(lián)系起來。一般來說，學(xué)生能從與他們的年齡特征、心理狀態(tài)、認(rèn)知水平等相適應(yīng)的教學(xué)方法中獲取更多的知識。

3.要及時進(jìn)行教學(xué)反饋

在教學(xué)過程中，教學(xué)反饋不僅是必不可少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動開展的基本方式以及實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要手段?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行教學(xué)反饋：（1）通過教學(xué)任務(wù)的達(dá)成情況，來檢查課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的。（2）通過教學(xué)方案的設(shè)計情況，來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否被激發(fā)。（3）通過課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建情況，來檢查是否優(yōu)化導(dǎo)入、講解、練習(xí)和鞏固四大部分。（4）通過學(xué)生課堂的互動情況，來檢查學(xué)生是否更好地理解和掌握知識。總之，教師及時進(jìn)行教學(xué)反饋，可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。如果教師只是在課堂教學(xué)中為培智學(xué)生傳遞信息，而沒有及時反饋，這樣的教學(xué)效果肯定不盡如人意。教師只有及時反饋教學(xué)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，多媒體運用在課堂教學(xué)中，不僅極大地提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，也增強了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體只是輔助教學(xué)的工具，是師生間消息傳遞的橋梁。在課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，其關(guān)鍵就在于科學(xué)合理。只有基于培智學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中，明確多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，遵循因材施教的原則，才能讓多媒體輔助教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，也促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。