詹玉琳

（福建省漳州市西橋中心小學(xué)，福建 漳州）

一、學(xué)生寫作情況

由于作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的環(huán)節(jié)，所以在考試的過程中作文也是對(duì)小學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)考核，同時(shí)也可以作為小學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。也因此，寫好作文成為小學(xué)師生的一項(xiàng)重要的任務(wù)。但是目前就小學(xué)生寫作情況來說，并不是我們想象得那么樂觀。小學(xué)生寫作的方式具有模式化，沒有思維開拓。對(duì)于現(xiàn)有的寫作水平來說，他們有待提高。那么首先想要寫好一篇作文，就要確定作文的立意。目前寫作水平不太好的學(xué)生，主要的原因之一就是立意不恰當(dāng)，而且沒有創(chuàng)新。學(xué)生的思維定式被老師的教學(xué)方式所固定住，導(dǎo)致了作文的形式千篇一律。在這樣的現(xiàn)狀下，能夠從作文利益出發(fā)，加強(qiáng)作文教學(xué)方式是迫在眉睫的。

二、作文立意的標(biāo)準(zhǔn)

1.立意在準(zhǔn)

作文是一項(xiàng)發(fā)揮學(xué)生想象力的部分。但是這并不是說要任由學(xué)生隨意想象，在平常的考試中，作文肯定會(huì)有主要的題目，讓我們寫作方向確定下來。對(duì)于小學(xué)生作文來說，能夠按照題目的標(biāo)準(zhǔn)和原則進(jìn)行立意的選擇，是保證他們能夠緊扣題目的重要途徑。在平常的考試中，作文常常會(huì)有出現(xiàn)離題和偏題的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種狀況的主要原因就是作文立意上有偏差，出現(xiàn)這種狀況就肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平下降。所以說小學(xué)老師一定要教會(huì)學(xué)生在作文的立意方面進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。

2.立意在新

小學(xué)生由于的生活經(jīng)歷比較少，所以他們?cè)趯懽鞣矫?，往往?huì)出現(xiàn)不知道該寫什么，也不知道該怎么寫這種現(xiàn)象。所以他們的作文往往會(huì)出現(xiàn)相似或者相同的情況，這也是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，有時(shí)候?qū)懗鰜淼淖魑那宦?，沒有新意就限制了他們的寫作水平。如何解決這一問題就需要老師在立意方面多進(jìn)行練習(xí)。在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生開拓眼界擁有新的觀點(diǎn)，新的方向才能夠有新的立意。這樣也就能使他們?cè)谠瓉淼淖魑幕A(chǔ)上有創(chuàng)新，也就實(shí)現(xiàn)了立意在新的目的。

3.立意在真

在目前小學(xué)作文甚至中學(xué)作文中，還出現(xiàn)一個(gè)問題就是作文的內(nèi)容不真實(shí)，而且信息有明顯的虛假性。根據(jù)道理來說，作文應(yīng)該做到真實(shí)感人的效果。如果作文的內(nèi)容不真實(shí)，而且內(nèi)容虛假那么就很難做到作文能夠感人的效果了。所以在作文的立意方面一定要真實(shí)，在真實(shí)的基礎(chǔ)上才能夠?qū)懗稣鎸?shí)感人的作文。

三、立意的策略

1.從材料出發(fā)

從目前小學(xué)生作文考試的方式來說，就有命題作文、半命題作文、圖畫作文以及材料作文等等，這些作文的形式其實(shí)無論內(nèi)容還是外表上都是有一定區(qū)別的。但是追根到底，其實(shí)作文的立意還是需要從題目中所給的材料出發(fā)，根據(jù)材料來揣測(cè)出題人的目的，確定作文的寫作方向也就是作文的立意。所以在小學(xué)作文的教學(xué)中，老師一定要注意教會(huì)學(xué)生能夠從材料中讀懂出題人的意思。根據(jù)觀察和閱讀材料，來確定作文寫作的方向，這樣才能夠保證作文不至于跑題偏題。例如，在小學(xué)作文中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的題目“我最難忘的……”當(dāng)學(xué)生看到這種題目時(shí)就首先要確定出題人想要他們寫什么，以及寫作的方向。再仔細(xì)閱讀題目中就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的題目，其實(shí)就是在寫他們最難忘的事情。學(xué)生可以把寫作方向轉(zhuǎn)移到一個(gè)人一件事或者一節(jié)課堂上，這也就有了作文的寫作方向。然而在這其中老師的作用就是要將這種轉(zhuǎn)化過程的思維方式教給學(xué)生。從材料出發(fā)之后再通過作文立意的明確來進(jìn)一步確定寫作的方向，就像上述所說立意在準(zhǔn)，立意在新等方法。這樣是保證學(xué)生不離題、不跑題的最有效的方法。

2.以舊創(chuàng)新

學(xué)生常常在確定了寫作方向后，不知道該如何確定新穎的立意方向。出現(xiàn)這種狀況的主要原因就是小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)還不是特別豐富。想要解決這個(gè)問題就應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀，通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的立意方向。學(xué)生有了閱讀面之后，以別人的立意方向?yàn)榛鶞?zhǔn)再通過自己的想象或者創(chuàng)新來確定自己的立意方向。這是快速確定新穎的立意方向的一種有效的解決辦法。老師需要教會(huì)學(xué)生的就是要以舊的立意來進(jìn)行創(chuàng)新。例如在作文中，想要引用寓言故事時(shí)，我們可以進(jìn)行寓言故事的重新改造。例如，假如我們想要引用龜兔賽跑的故事，可以通過想象兔子沒有偷懶的比賽結(jié)果。這樣也就是依據(jù)舊的立意來確定新的寫作方向。

3.以生活為本

為了解決內(nèi)容不真實(shí)的現(xiàn)象，老師一定要教會(huì)學(xué)生從生活出發(fā)進(jìn)行作文的寫作。作文是一種心與心之間的交流，我們一定要在作文的立意上來達(dá)到最高境界上的真情流露。這樣才能夠引起讀者們的心靈上的共鳴。老師在教學(xué)過程中一定要教會(huì)學(xué)生以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待世界。

作文的立意是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是決定作文好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)的老師一定要重視學(xué)生的作文，寫作在學(xué)生遇到問題時(shí)一定要積極進(jìn)行有策略的教學(xué)調(diào)整。這樣才能夠讓學(xué)生在自己的寫作基礎(chǔ)上，使作文立意得到升華。