河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)中心園 郭普欽

一、生活化教學(xué)的意義和作用

1.生活化教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

就小學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，興趣學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的教育中具有十分積極的正向促進(jìn)作用，因此如何有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)這門課注重推理性，邏輯性比較強(qiáng)，知識(shí)比較抽象，和小學(xué)生直觀化、形象化的身心特征有明顯出入，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為困難。生活化的教學(xué)策略，改變了數(shù)學(xué)枯澀、抽象的弊端，使得教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化和直觀化，進(jìn)而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

2.生活化教學(xué)可以提高學(xué)生自主探究意識(shí)。

教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，有效地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。這樣的生活化教學(xué)策略，可以有效鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于其自主探究意識(shí)的形成和提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略與手段

1.數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合生活實(shí)際。

實(shí)踐出真知——數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活必然是緊密相連的。教師在教學(xué)時(shí)，要注意研究教材內(nèi)容，提取與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)形象化、直觀化的生活實(shí)例教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生去探究生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。例如教師在講解減法的意義這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)出生活化的數(shù)學(xué)情境問題：媽媽在超市買了五個(gè)蘋果（可以在教學(xué)時(shí)攜帶蘋果，教學(xué)效果會(huì)更好），回家后哥哥吃了1個(gè)，爸爸吃了2個(gè)，請(qǐng)問還剩幾個(gè)蘋果？在學(xué)生給出答案后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生研究蘋果做減法的相關(guān)問題，利用將蘋果分組的形式，深入探究數(shù)學(xué)減法的規(guī)律和意義。

2.課后作業(yè)布置要逐漸側(cè)重生活化和實(shí)踐化。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師布置課后作業(yè)往往側(cè)重于題?；姆磸?fù)練習(xí)，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的理論應(yīng)用。在新課程改革的今天，要注意規(guī)避這一問題，在布置家庭作業(yè)時(shí)，要注重知識(shí)的生活化應(yīng)用，要確保學(xué)生完成作業(yè)的過程也是生活實(shí)踐能力提升的過程。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建要注意與生活化緊密結(jié)合，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用中得到能力的鍛煉和提升，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。