江蘇省南通田家炳中學(xué) 葛學(xué)軍

“康健生活”思想很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的缺陷。本文從中學(xué)地理教學(xué)與陶行知“康健生活”思想的結(jié)合點(diǎn)入手，分析了踐行此思想的必要性以及應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施來實(shí)踐創(chuàng)新，以期促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

陶行知教育思想中，“康健生活”是一個(gè)非常重要的組成部分。而就其核心來說，是指以健康為第一的教育思想。中學(xué)地理教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，而不是一味將學(xué)生限制在課堂之上，缺乏實(shí)際操作和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容來說，“康健生活”不僅指的是身體素質(zhì)的健康，更指的是學(xué)生應(yīng)該過科學(xué)的生活和勞動(dòng)的生活。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中掌握事物的基本規(guī)律，以科學(xué)合理的方式進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，而不是盲目付出努力卻收獲不到想要的效果。以“康健生活”為指導(dǎo)的中學(xué)地理教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，也就是說必須以學(xué)生為教學(xué)核心，尊重學(xué)生的主體地位，而不能以教師的權(quán)威來剝奪學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。而以往的中學(xué)地理教學(xué)往往在實(shí)踐教學(xué)方面做得非常差，因此必須以陶行知“康健生活”為依據(jù)，切實(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，才能有效提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

在中學(xué)地理教學(xué)中貫徹落實(shí)陶行知“康健生活”思想具有很大的必要性。這主要是因?yàn)檫@一思想能夠?yàn)橹袑W(xué)生帶來很多好處，促進(jìn)中學(xué)生的全面成長(zhǎng)。如果沒有健康的體魄和充沛的精力，則中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯《闭n，因?yàn)榫癫患讯谡n堂上打瞌睡、開小差等，這就會(huì)降低地理教學(xué)的效率。當(dāng)代愛國(guó)主義教育也要求重視學(xué)生群體的身體素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)年富力強(qiáng)的少年才能保障國(guó)家和民族的安全和繁榮。

“康健生活”在中學(xué)地理中的應(yīng)用要求學(xué)生重視鍛煉自己的實(shí)際操作能力，將課本上學(xué)到的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，加深理解和應(yīng)用。以往的教學(xué)往往都是以理論知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)了一大堆理論知識(shí)卻不知如何應(yīng)用。而“康健生活”思想強(qiáng)調(diào)在教育中把握好理論與實(shí)踐的平衡，給予學(xué)生更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。如此一來，學(xué)生也可以根據(jù)自己的能力特長(zhǎng)、興趣愛好來制定符合自己需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在實(shí)踐“康健生活”思想的過程中，要求學(xué)生借助教師的指導(dǎo)，但要以自己的行動(dòng)為核心，去提高自己的綜合能力。要鍛煉身體、操作實(shí)踐，就需要中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中克服自己的懶惰懈怠，花費(fèi)更多的時(shí)間來嚴(yán)格要求自己。通過實(shí)踐操作，中學(xué)生不能簡(jiǎn)單依賴于教師的幫助或者是網(wǎng)絡(luò)的輔助，而是必須發(fā)揮自己的所學(xué)去理解知識(shí)，將其運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生在遇到難題的時(shí)候就會(huì)首先以“康健生活”的思想內(nèi)涵要求自己，先想盡辦法自己去解決問題，而不是一味依賴于他人的幫助。

為了實(shí)施“康健生活”思想在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，按照劃分的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能取得比較理想的成效。具體來說，“康健生活”思想的實(shí)施需要注意以下幾點(diǎn)：

體育鍛煉是保障中學(xué)生體質(zhì)的重要基礎(chǔ)，而地理教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮所長(zhǎng)，給學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。中學(xué)地理教學(xué)可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些室外活動(dòng)，比如參觀地質(zhì)公園、實(shí)地觀察地質(zhì)情況等。這樣既能夠達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)視野的目的，又能夠通過地理學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而且，適當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)能夠讓原本枯燥乏味的理論教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，也能夠吸引中學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而提高地理教學(xué)的成效。

地理教學(xué)是長(zhǎng)期性的工作，不僅能夠給中學(xué)生傳遞地理知識(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)到一些其他的東西。而“康健生活”的思想理念就應(yīng)該融入到地理教學(xué)中去，滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在地理教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，地理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將其當(dāng)做自己的愛好去深入學(xué)習(xí)，而不是因其與考試無關(guān)就打壓學(xué)生的積極性。

“康健生活”思想下，地理教學(xué)方法應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合生活實(shí)踐不斷優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，而且要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將原本枯燥的理論知識(shí)以圖片、樹形圖、視頻、音頻等多樣化的方法呈現(xiàn)，這樣能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，中學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系著國(guó)家的未來。地理教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，貫徹滲透“康健生活”的思想，引導(dǎo)學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)與地理學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。

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