朱培賢
(福建省晉江市梅嶺街道希信中心小學(xué))
為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)要求,教師在上課過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,保證學(xué)生能在課上充分發(fā)揮自己的個(gè)性,在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),還要教給他們?nèi)绾文茏灾鳙@得知識(shí),進(jìn)而激活整個(gè)課堂的教學(xué)。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn),淺談一下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,以期能給廣大教師同行帶來(lái)參考。
教師上課的過(guò)程其實(shí)就是和學(xué)生的思維發(fā)生碰撞的過(guò)程。但是在以往的教學(xué)中,很多教師總愛(ài)直接對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答進(jìn)行否定,然后突出表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生。這樣的做法,不但有損學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,還容易致使課堂氛圍越來(lái)越偏于沉寂。嚴(yán)重的時(shí)候,甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢回答問(wèn)題,在這種情況下,教師只能不斷推進(jìn)課程進(jìn)度,來(lái)彌補(bǔ)師生交流的空缺,久而久之,課堂效率更加低下。因此,要想構(gòu)建高效課堂,教師首先要做的就是充分尊重每一個(gè)學(xué)生的答案。當(dāng)然,充分尊重學(xué)生的答案,不意味著包庇學(xué)生的錯(cuò)誤,而是需要教師在表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生之時(shí),還要鼓勵(lì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生,并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,要充分肯定他們敢于回答問(wèn)題的態(tài)度,不能因?yàn)榇鸢傅钠?,就將學(xué)生“一棍子打死”。
喜歡,往往能讓人義無(wú)反顧。這在構(gòu)建高效課堂上也是同理。因此,這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中,要盡量讓學(xué)生喜歡自己的課程。那么,要如何做到這一點(diǎn)呢?這就需要教師在充分理解了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活實(shí)際,精心對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行恰如其分的安排和設(shè)定。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)視情況使用多種教學(xué)方法,以保證每一位學(xué)生都能在上課過(guò)程中有所提高。除此之外,教師的個(gè)人魅力,也是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的一大重要因素。因此,這就要求教師必須要積極提高自身素養(yǎng),努力增加個(gè)人魅力。比如,平時(shí)多積累一些腦筋急轉(zhuǎn)彎,然后視情況在課程中途作為調(diào)劑來(lái)用。要知道,小學(xué)生的注意力是有限的,他們不可能總是一心一意地投入教學(xué)中,所以,教師適當(dāng)?shù)貋G出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎讓學(xué)生來(lái)猜,不僅能起到勞逸結(jié)合的作用,還有利于增進(jìn)師生之間的感情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題,而在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候,教師要能引導(dǎo)學(xué)生自行解決,將能從很大程度上提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題,也能幫助他們很好地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而能幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)掘自身的潛力。所以,在日常的教學(xué)中,教師不妨將課堂盡可能地交給學(xué)生,要讓他們利用自身所學(xué)去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師只要做好引導(dǎo)工作,在一旁稍加指點(diǎn)即可,要讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的新知識(shí)是經(jīng)由自己“發(fā)現(xiàn)”和“探索”出來(lái)的,進(jìn)而讓學(xué)生深切體會(huì)到自主探究所帶來(lái)的快感。比如,在學(xué)習(xí)“圓柱體的表面積”時(shí),教師應(yīng)該先讓學(xué)生知道表面積的概念。然后在此基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算圓柱體的表面積。對(duì)此,教師可以利用多媒體為學(xué)生展示圓柱體的立體模型,讓學(xué)生通過(guò)充分觀察后得出:圓柱體的表面積=圓柱底面積×2+側(cè)面積。那么側(cè)面積又怎么算呢?在這個(gè)時(shí)候,教師可以讓學(xué)生把身邊的本子卷起來(lái),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生得出:圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。通過(guò)這樣的引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生能夠非常深刻地認(rèn)識(shí)到圓柱體表面積的求法,而且該求法還是學(xué)生自己“探索”出來(lái)的。這不僅能讓學(xué)生十分有成就感,還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
理想和現(xiàn)實(shí)總歸是有差距的。身為教師,一定要有這樣的覺(jué)悟,即:不可能每堂課都能達(dá)到“高效”的預(yù)期。所以這就需要教師在課下要積極反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),爭(zhēng)取在下一次的教學(xué)中提高自己的教學(xué)效率。舉個(gè)例子,筆者在上完“數(shù)據(jù)分析”時(shí),就針對(duì)以下三點(diǎn)做了總結(jié)和分析:
1.加強(qiáng)學(xué)生的審題能力
在日常的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的審題能力、看圖能力,要讓學(xué)生能夠清楚地明白怎樣搞懂題意,怎樣從數(shù)據(jù)圖里找出不同指標(biāo)的占比,進(jìn)而獲得問(wèn)題的正解。
2.讓學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題
教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題,要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
3.教師所教授的內(nèi)容要盡量貼合生活
將數(shù)學(xué)知識(shí)靈巧地安插在生活的情景之中,能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,并且能培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。從“數(shù)據(jù)分析”這堂課來(lái)看,上述三點(diǎn)落實(shí)得還算不錯(cuò),學(xué)生的積極性很高,而且大部分學(xué)生能活學(xué)活用,是一節(jié)比較滿意的課。
總而言之,高效課堂的構(gòu)建,就是要以學(xué)生為主體。除此之外,教師要不斷地對(duì)自己當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行反思和改善,爭(zhēng)取將課堂效率提高到極致,以保證學(xué)生各方面的能力都能得以提升。
參考文獻(xiàn):
[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊,2017.
[2]秦玉蘭.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊,2017.