蔡 虹

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)紅嶺學(xué)校）

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)通過簡單的實驗設(shè)備和實際操作，讓小學(xué)生直觀看到實驗結(jié)果，從而加深對科學(xué)知識的理解，同時能夠舉一反三，將科學(xué)知識和學(xué)過的科學(xué)實驗運用到生活當(dāng)中，解決生活問題。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展的意義

（一）開闊小學(xué)生視野

現(xiàn)階段小學(xué)生接觸科學(xué)知識的途徑比較多，電視、手機、兒童讀物，科學(xué)課堂能讓他們了解許多生活中基本的科學(xué)知識，但是小學(xué)生理解能力有限，他們所接觸到的只是科學(xué)知識解讀，并不知曉其中原理，而小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)軌蛄Ⅲw直觀地讓學(xué)生了解科學(xué)原理，大大開闊了學(xué)生視野。

（二）開發(fā)小學(xué)生的探索精神

小學(xué)科學(xué)實驗大多來源于生活，例如種子的發(fā)芽速度，黑色和白色的吸熱性，淀粉遇碘變藍(lán)等問題。在沒有進(jìn)行科學(xué)實驗之前，學(xué)生只知道其現(xiàn)象而不明白其原理，通過科學(xué)實驗，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于實驗、勇于探索的精神，也為他們將來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

（三）提高小學(xué)生動手能力

在上文中提到，小學(xué)生因為缺乏自主動手的條件，動手能力十分匱乏，通過小學(xué)科學(xué)實驗，可以有效提高小學(xué)生的動手能力。例如，在研究凸透鏡聚焦光線的問題中，可以讓學(xué)生手持放大鏡，在陽光充足的地方將光線聚焦到一點，引燃火柴或紙片，學(xué)生動手能力提高的同時耐心和自豪感得到提升，學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣也隨之提升。

二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）過于形式化

小學(xué)科學(xué)實驗存在的主要問題之一是過于形式化，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，沒有按照新課程要求改革教學(xué)模式。部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)的過程中過于注重形式，而忽略了科學(xué)實驗?zāi)康摹Ｔ趯嶒炇冶驹撨M(jìn)行科學(xué)實驗和原理講解時，教師為追求效率不讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生觀看教師進(jìn)行實驗如同走馬觀花，體會不到進(jìn)行實驗操作的樂趣，對實驗的內(nèi)容和結(jié)果也不會太關(guān)注，從而降低了對科學(xué)實驗的興趣。

（二）實驗設(shè)備缺乏

隨著教育改革，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂，由于全國各地小學(xué)眾多，小學(xué)生對科學(xué)實驗設(shè)備的需求量非常大，加之小學(xué)生不愛惜實驗設(shè)備，每年受損和報廢的實驗設(shè)備也不計其數(shù)，隨著小學(xué)生數(shù)量的增多，對實驗設(shè)備的需求也越來越多，小學(xué)中尤其是偏遠(yuǎn)的小學(xué)出現(xiàn)實驗設(shè)備匱乏的現(xiàn)象。

三、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)改革措施

（一）鼓勵學(xué)生自己動手

現(xiàn)如今，小學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，在家庭中備受寵愛，平時缺乏獨立動手的機會，導(dǎo)致動手能力不強。有些學(xué)生性格較為靦腆，加之動手能力不強，對實驗設(shè)備充滿畏懼，會導(dǎo)致學(xué)生不敢動手操作。這時，在小學(xué)科學(xué)實驗過程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生動手操作，將課本上的知識通過實驗的形式表現(xiàn)出來，增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。老師需要加以鼓勵和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己動手操作，增加學(xué)生的自信心，每個步驟要求學(xué)生符合規(guī)范，保證學(xué)生能夠順利完成科學(xué)實驗操作。

（二）有效分配學(xué)習(xí)小組

根據(jù)小學(xué)生的性格特點進(jìn)行劃分，有效分配學(xué)習(xí)小組。對于科學(xué)知識掌握較好的學(xué)生可以擔(dān)任小組的組長，動手能力較強的學(xué)生可以作為操作擔(dān)當(dāng)，教授其他組員使用實驗設(shè)備，處理實驗用品；性格嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的同學(xué)可以負(fù)責(zé)實驗數(shù)據(jù)的記錄，實驗設(shè)備和實驗用品的擺放。小組中每個組員各司其職，以小組為單位匯報實驗結(jié)果，增強學(xué)生之間的凝聚力。小組組員通過自己的努力得出實驗結(jié)果，對實驗的過程和實驗原理記憶尤為深刻，注意力也高度集中。在實驗過程中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了科學(xué)實驗教學(xué)的根本目的。

（三）增加師生互動

增加科學(xué)實驗教學(xué)過程中的師生互動，能夠讓老師認(rèn)識到學(xué)生對科學(xué)知識的接受情況，也能在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中及時糾正他們的錯誤，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。同時，增進(jìn)了師生友誼，有利于學(xué)生向老師吐露想法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的運用。小學(xué)開展科學(xué)實驗教學(xué)，師生互動能夠培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛創(chuàng)新、自主研究的能力。

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是新時期教育改革潮流下的產(chǎn)物，它針對現(xiàn)階段小學(xué)生接受能力強、好奇心強的特點，增強小學(xué)生自主動手能力，促進(jìn)小學(xué)生對科學(xué)知識的吸收和運用。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，仍然存在許多教學(xué)、實驗設(shè)備方面的問題，這需要廣大師生和家長共同努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代小學(xué)生集思廣益。

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