馬宏偉

（甘肅省積石山縣寨子溝鄉(xiāng)尕馬家小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要目標(biāo)是培育學(xué)生如何拼讀這個文字，寫拼音，如何正確地書寫漢字，對于發(fā)展學(xué)生閱讀和口語交際能力也提出了明確的要求。因而在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中發(fā)展學(xué)生口語交際能力是占有重要位置的，可是怎樣快速地提高口語交際能力呢？本文就從語文教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，提出了一些建議。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的意義

依據(jù)心理研究報告表明，小學(xué)生交流能力的強弱和他們的智力高低密切相關(guān)。同時口語交際能力也是一個學(xué)生整體語言思維的反映。對于口語交際能力的培養(yǎng)，一方面可以幫助小學(xué)生正常的交流，另一方面也能幫助小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。能讓學(xué)生在交流中解決問題，能讓學(xué)生敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，而不是膽怯扭扭捏捏。良好的交際還幫助了他們在交流的同時獲得愛和關(guān)懷，也幫助學(xué)生獲得了知識，甚至讓學(xué)生學(xué)會自身的情緒調(diào)節(jié)以及走出自卑的心理情結(jié)等。

二、學(xué)生口語交際中需要掌握的能力

1.朗讀和背誦

在口語的交際中朗讀和背誦是必不可少的條件，朗讀和背誦是將書本中無聲的知識轉(zhuǎn)換成為一個有聲的知識，朗讀是口語交際中最簡單的一種表達(dá)方式，通過朗讀可以訓(xùn)練發(fā)音的正確與情感的表達(dá)以及口才的提高，從而提高了口語交際能力的同時，也完善了自身的能力。而背誦是在朗讀的基礎(chǔ)上進一步的升華，背誦可以幫助學(xué)生提高記憶力，加強學(xué)生對知識的儲存時間，同時朗讀和背誦在教學(xué)的實踐中是經(jīng)常運用的。

2.課堂問答

學(xué)生在課堂上回答問題或者說是發(fā)表自己見解的時候，這個不單單是考查學(xué)生上課認(rèn)真聽講的程度，更多的是學(xué)生組織語言來解決的問題中能抓住重點回答。在課堂上盡可能活躍學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶到這個學(xué)習(xí)的情景中去，可以問一些盡量讓學(xué)生動腦思考的回答問題，而不是簡單地回答“是不是”等一些簡單的、無聲的回答，當(dāng)然對于積極發(fā)言的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，不管對與錯，這樣不僅可以提高學(xué)生回答問題的積極性，還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練口語的能力。

3.口頭訓(xùn)練

口頭訓(xùn)練難度似乎相對于其他而言顯得有些難，但是要訓(xùn)練學(xué)生能很快地口述一篇作文的能力，這不僅是口語交際能力的考查，同時也是一個思維的開闊性，它考查了學(xué)生對于發(fā)音的正確以及情節(jié)的設(shè)計是否合理，也在環(huán)境中設(shè)立當(dāng)眾表演同時鍛煉了學(xué)生的承受心理。

4.傾聽

在口語交際中也要學(xué)會傾聽，當(dāng)代的語文教學(xué)讓學(xué)生們積累了大量的成語和好詞好句，然而口語交際就是將這些平時夯實的基礎(chǔ)能全部運用上，但是這些得以發(fā)展的前提條件就是必須要學(xué)會傾聽。

三、培養(yǎng)口語交際能力的方法

1.利用情感熏陶創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)在課堂教學(xué)中一直是重中之重，通過課堂上的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是非常有必要的，它不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強了對其學(xué)科的興趣。

2.角色扮演

在當(dāng)今這個角色扮演流行的時代，讓學(xué)生分成興趣小組來扮演可以提高課堂教學(xué)。如，動漫人物組、中國唐韻組、生活瑣事組等。在課前可以留出5～10分鐘的時間讓學(xué)生分組上臺來進行練習(xí)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語，也鍛煉學(xué)生的膽量，使課堂的效率得到了提高。

3.利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

使用多媒體進行教學(xué)，讓課堂變得生動形象，更容易理解和掌握。教師通過網(wǎng)絡(luò)將不能描述的情景轉(zhuǎn)化成圖片、聲音、視頻等多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視覺、聽覺等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式直觀感、立體感的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。

4.充分利用課外資源

語文課的教學(xué)是生動靈活的，語文在生活中無處不在，學(xué)生可以在日常生活中隨時練習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)日常生活來進行教學(xué)，比從課本上學(xué)習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口語得到鍛煉和培養(yǎng)。

（1）班會課

因為我們的教育對象對有故事性的文章比較感興趣，我們可以抓住這個特點進行教學(xué)。在班會課上給他們講一些這樣的故事，或者讓學(xué)生通過自己閱讀將故事以舞臺劇的形式表現(xiàn)出來。

（2）校內(nèi)活動

學(xué)校是學(xué)生接受教學(xué)的地方，所以我們應(yīng)該創(chuàng)建興趣班,或者舉行一些舞臺劇表演，如，詩歌朗誦、話劇等都可以增強學(xué)生對口語的興趣。

（3）利用課余時間

在課后也要讓學(xué)生拓寬自己的語言能力，教師可適當(dāng)安排學(xué)生聽脫口秀節(jié)目或者廣播等節(jié)目。

總之，口語能力在小學(xué)的教育中是非常重要的，只有讓學(xué)生掌握了這項能力才能使教學(xué)工作更順利地進行。只有讓學(xué)生表達(dá)出自己的需求，才能讓老師了解學(xué)生的優(yōu)缺點并對其進行引導(dǎo)的批評。所以我們必須通過多種方式、方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。

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