馮宜淑

（甘肅省景泰縣蘆陽鎮(zhèn)寺梁小學(xué)）

小學(xué)生最先接觸的語文就是我們平常的口語語言，在步入小學(xué)后，以繪本形式出現(xiàn)的語文很受小學(xué)生的喜愛和歡迎，小學(xué)生隨著繪本知識的傳遞進(jìn)入小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的語文教學(xué)從基本的拼音、字、詞、句子、短文寫作等方面進(jìn)行逐級逐步的教與學(xué)。使用多媒體手段的小學(xué)語文教學(xué)不但可以促進(jìn)小學(xué)生興趣的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。我們以前講述抽象知識的時候總是感覺怎么講都不全面，而通過多媒體手段，給學(xué)生形象、具體地展示，讓學(xué)生的思維一下活躍起來，提升小學(xué)生觀察能力、表述能力，還有綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中我有以下幾點想法：

一、低年級的小學(xué)生的興趣、愛好就是對新事物產(chǎn)生好奇心

美麗的圖片可以讓小學(xué)生的興趣一下子提升起來。我們把拼音、字、詞、句子、短文寫作用圖片以媒體聲音的形式展示出來，學(xué)生可以通過聯(lián)想、媒體的進(jìn)一步展示來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文知識從口語、聽力和圖片開始，我們利用多媒體技術(shù)展示一些相關(guān)的圖片，把相關(guān)知識的學(xué)習(xí)鏈接起來。多媒體技術(shù)合成的圖片給小學(xué)生帶來的是驚喜、直觀，很容易讓學(xué)生融入教學(xué)中。

教師教學(xué)的主陣地是課堂，“如何利用多媒體技術(shù)上好課”是每個語文教師所想要的。首先，教師自己要預(yù)習(xí)好每一節(jié)課，掌握每一節(jié)課的重點、難點、疑點。并且要想著這些知識點通過怎樣的多媒體技術(shù)展示。其次，教師本人設(shè)想一下，我教這節(jié)課，用什么方法去教，運用怎樣的現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生的反應(yīng)怎么樣，是否符合小學(xué)生的特點和對知識的接受能力。反之，教師如果上課前不做充分準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，隨便使用一些多媒體，那就不會有較大的收獲。

二、多媒體技術(shù)音頻和視頻的合理使用會使語文老師更好地展示自己的亮點和風(fēng)格

每個語文教師都有自己的一些亮點和風(fēng)格，但是都存在不足，如果用心去鉆研教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，用多媒體技術(shù)補充自己的不足，把合適的多媒體畫面或者是動畫、音樂等融入自己的教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生的視野變得更加寬廣，讓知識變得更加容易理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的活躍，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。

每一門學(xué)科開始學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的興趣是很重要的，小學(xué)生喜歡一些動畫片中的人物，我們可以通過多媒體技術(shù)把這些人物選編在我們的音頻和視頻中去。比方說學(xué)習(xí)“快”這個詞語，我們可以把動畫片中的喜羊羊和灰太狼放在一起。設(shè)置讓灰太狼追喜羊羊的動畫情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“喜羊羊怎么樣才能逃過灰太狼的追擊？”“喜羊羊跑得比灰太狼（ ）？”學(xué)生這時候看見自己喜歡的動畫人物出現(xiàn)了，首先提起了興趣，然后會踴躍觀察，最后會很高興地學(xué)會“快”。

三、合理使用多媒體技術(shù)，學(xué)會用學(xué)生的眼光看待知識

小學(xué)語文知識重點、難點對我們來說一眼就看出來了，但是對于小學(xué)生來說，不容易辨別。因此，教師在呈現(xiàn)語文知識的時候，把重要的知識放在主要位置，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)。對于多媒體的使用我們要合理，不能過多地依賴多媒體展示，用得太多學(xué)生也會產(chǎn)生一些厭倦心理。合理地使用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生知識，給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解，使學(xué)生愉悅地融入充滿智慧魅力的學(xué)習(xí)樂園。

每一個學(xué)生都很喜歡動畫片，我們最好利用學(xué)生感興趣的動畫片，用更短的時間來讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。把自己看到的、想到的大膽地表達(dá)出來，對于學(xué)生來說提升了他們的思維能力，對于教師來說把自己用語言很難表達(dá)的意境通過一個短片來解決，這也是一個不錯的選擇。在選擇的時候主要突出重點內(nèi)容，把無關(guān)的內(nèi)容盡量不要放置到呈現(xiàn)的內(nèi)容中去。

四、多媒體技術(shù)下的語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

我們在每天上課前都會聽到學(xué)生在討論最近自己看了一部什么動畫片，里面的人物發(fā)生了些什么故事。如果教師知道了每一個學(xué)生的興趣、性格、情緒、思維方法和想象形式等，讓學(xué)生觀看多媒體時，把自己看到的、觀察到的以及想象到的情景說出來，教師只要給一個好的引導(dǎo)，學(xué)生就會在積極主動中探討，或者是用自己喜歡的方式表達(dá)出來。通過教師引導(dǎo)、小組分工，最后大家綜合，呈現(xiàn)給我們的是學(xué)生積極、快樂的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)，我們培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教給學(xué)生的不是簡單地會做某一道題或某一類型的題，而是會歸納運用知識點解決問題的思維能力。長期培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，無論遇到怎樣的難題，學(xué)生都會運用學(xué)過的方法解決。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化，我們的教學(xué)設(shè)備也是越來越先進(jìn)，信息技術(shù)帶給我們的知識很多，但是我們該如何合理地應(yīng)用多種現(xiàn)代技術(shù)把小學(xué)語文教學(xué)推上一個新的臺階呢？我們必須選擇適合小學(xué)生的，符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文的健康發(fā)展。