2018年1月16日上午，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹普通高中課程方案和14門(mén)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)260多位專(zhuān)家歷時(shí)4年的修訂已經(jīng)全部完成。新的2017年版普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)，于2017年底印發(fā)，并于2018年秋季開(kāi)始執(zhí)行。這是在2003年頒布的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上一次新的定位和出發(fā)。

2017版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得的直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！彼季S發(fā)展與提升奠定語(yǔ)文核心素養(yǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)?“思維具有多維度和多元認(rèn)知特點(diǎn)”，閱讀教學(xué)學(xué)生思維的發(fā)展與提升是通過(guò)思維方式的多角度、思維方法的多樣性和思維品質(zhì)的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等方面的培養(yǎng)而達(dá)成的。選入高中語(yǔ)文教材的課文，既是運(yùn)用語(yǔ)言文字的典型范例，又是思維發(fā)展與提升的有效載體。學(xué)生閱讀它們，不僅能夠建構(gòu)自己的個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，更能訓(xùn)練自己的思維方式、方法和品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本期刊登兩組文章，一組是蕪湖市第一中學(xué)王震老師的以《寡人之于國(guó)也》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索先秦諸子散文閱讀教學(xué)如何落實(shí) “思維發(fā)展與提升”；一組是蕪湖縣第一中學(xué)胡蕾老師的以《在馬克思墓前的講話》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索演講詞閱讀教學(xué)如何落實(shí)“思維發(fā)展與提升”。敬請(qǐng)關(guān)注和指正。