河南省焦作市解放區(qū)學(xué)生路小學(xué) 孫 丹

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位，清楚點(diǎn)出作業(yè)只是輔助回顧課堂知識的一種手段，需要使學(xué)生掌握一些可以用在課堂之外的東西。在課后作業(yè)中得到與課堂中不一樣的能力與知識，對于小學(xué)生在英語能力方面的提升十分有用，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位將有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，可以提高自身對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

一、從舊式英語作業(yè)中反思

1.師：今天新學(xué)了6個(gè)英語單詞,每個(gè)單詞抄5遍。

生：（苦惱，小聲埋怨）怎么總是抄寫，已經(jīng)有那么多抄寫作業(yè)了，語文數(shù)學(xué)都做不完，再加上英語，晚上不知道又要寫到幾點(diǎn)了。

2.師：聽錄音讀P6-P8三遍。

生：有的暗暗竊喜,終于不用抄了；有的直抱怨，我都已經(jīng)會讀了，還要聽讀三遍。

3.師：把今天學(xué)到的對話，繪聲繪色地演一遍給爸爸媽媽聽。

生：哇！不用讀啦，等于沒布置嘛，玩去嘍。

4.師：今天沒有作業(yè)。

生：一片歡呼，M s Sun萬歲!

學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢?傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式以讀、背、抄形式體現(xiàn)，作業(yè)形式太過于主觀，忽視了學(xué)生是一個(gè)能動的主體，舊式作業(yè)總是考慮作業(yè)量的多少，而忽視了作業(yè)質(zhì)量的好壞。傳統(tǒng)作業(yè)的單一性也沒有考慮到學(xué)生個(gè)體的多樣化，容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與樂趣。刻板、枯燥的作業(yè)令學(xué)生產(chǎn)生一種“厭煩”心理，所以當(dāng)作業(yè)一布置下去的時(shí)候便已經(jīng)讓學(xué)生提不起任何興趣，只能機(jī)械地重復(fù)，被動地接受。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，所以傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的想象空間和能動性。

二、如何保持英語作業(yè)的有效性

興趣是最大的老師。如何保持英語作業(yè)的有效性的關(guān)鍵就在于如何讓英語作業(yè)富有創(chuàng)意，可以激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生正處于活潑好動的階段，其天性在此階段凸顯得十分重要，不可以抹殺孩子的天性，所以就要根據(jù)小學(xué)生的天性、心理等去迎合其興趣。提高作業(yè)的創(chuàng)新性，不再刻板固守，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們占據(jù)主動的地位，而不是被動接受。要擺脫機(jī)械的抄單詞，背課文的方式。將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，由淺入深，可以適當(dāng)?shù)貙⒆鳂I(yè)與社會“接軌”，將社會中的熱點(diǎn)融入到作業(yè)中，題材寬泛，思路開闊，讓學(xué)生有“自由馳騁”的空間。在作業(yè)的創(chuàng)新性中可以多添加一些開放性作業(yè)，讓學(xué)生自主去研究，得出結(jié)論，而不是一味地布置一些機(jī)械重復(fù)的沒有意義的作業(yè)，要將學(xué)生從課堂中解放出來，給孩子一個(gè)自由的空間，去將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，這樣不僅做到了寓教于樂，也讓學(xué)生真切地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而不是面對枯燥無味的作業(yè)時(shí)心理的排斥，從而達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和利用時(shí)間能力的目的。

1.將學(xué)生的興趣放在首位，注重作業(yè)的趣味性和多樣性。

興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在十分重要的地位?？梢酝ㄟ^課下多與自己的學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的喜好，走進(jìn)學(xué)生的世界，留意學(xué)生經(jīng)常討論或者有疑問的話題，把這些作為作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生對自己的作業(yè)感興趣，從而激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。如在如何教學(xué)生區(qū)分顏 色 的 單 詞 ，yellow，green，red，blue，w hite，可布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中哪些東西帶有這些顏色，把它們畫下來，并帶來向同學(xué)介紹"The sun is red.The banana is yellow，The clound is w hite."通過這些富有創(chuàng)意性形式的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從從前那些枯燥刻板的抄、讀、背中逃離出來，才可以讓學(xué)生有興趣的去完成作業(yè)，愿意在課堂上展示自己的作業(yè)成果，分享自己的創(chuàng)作想法。這樣不僅使學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握的單詞拼寫，還提高了學(xué)生的溝通能力、想象能力。

又如：在教學(xué)英語顏色單詞后，讓學(xué)生搜集與該顏色相關(guān)的東西，比如動物、家具、植物、花朵等，然后寫出與該顏色相關(guān)的英語單詞，然后讓其在課堂中以英語口語對話的方式進(jìn)行溝通討論?？傊?，英語的課后作業(yè)應(yīng)該充滿創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)的作業(yè)要讓學(xué)生感覺這是一種享受，通過豐富多樣的作業(yè)形式讓學(xué)生時(shí)刻對英語學(xué)習(xí)保持著興趣，這樣也間接地提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使素質(zhì)教育得以真正展現(xiàn)。

2.設(shè)置生活性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活。

生活中的每種事物都有英語的影子，英語作業(yè)應(yīng)該更加貼近生活，與生活中的事物接觸，讓英語更加豐富多樣，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐是展現(xiàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以實(shí)踐對于語言對于英語學(xué)習(xí)來說也非常重要，盡量讓他們走近生活，在生活中進(jìn)行語言實(shí)踐，全面提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

3.注重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置合作性作業(yè)。

班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，要避免“一刀切”現(xiàn)象的存在，要因材施教，對于每個(gè)學(xué)生要有切實(shí)有效的針對方法，避免出現(xiàn)學(xué)生落下一點(diǎn)課程，不及時(shí)補(bǔ)救，從而越落越多，最終讓學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭惡之情，甚至導(dǎo)致面對無從下手的作業(yè)，和無法完成的作業(yè)的惶恐，只能采用抄作業(yè)的方式，去完成任務(wù)。而這樣對學(xué)生百害而無一利，所以，在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，布置不同程度的作業(yè)。如：在學(xué)完一篇課文后，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后將學(xué)生分成A、B、C（即優(yōu)、中、差）三個(gè)類型，由于三個(gè)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，每組中都要有這三個(gè)類型的學(xué)生，并且給這三種類型學(xué)生分配不同的任務(wù)。讓三類學(xué)生彼此配合，彼此幫助，在小組溝通中共同進(jìn)步，最后由老師來評估，讓學(xué)生在這種分組作業(yè)中感受一下自己的主導(dǎo)地位，由自己來決定主題，決定內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)可以更好地完善英語作業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)制，在發(fā)展中進(jìn)步，而不是掌握一個(gè)較為成功的模式之后不再改變。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)也有不可忽視的作用，作業(yè)設(shè)計(jì)不能只是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，一兩句話的交流并不能起到太好的作用，我們要用“發(fā)展的眼光看孩子”，完善作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)可以更好地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行更改，這樣才能讓學(xué)生的英語作業(yè)布置更具有科學(xué)性，在激發(fā)學(xué)生潛能方面有著更加有效的作用。

英語作業(yè)的多樣性和豐富性是現(xiàn)在應(yīng)該注意的，這樣不止可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還可以讓他們更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高作業(yè)的質(zhì)量，更加積極地讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，而不是被動接受。使他們更多的將英語語言學(xué)習(xí)用于溝通交流，建立起一個(gè)語言學(xué)習(xí)的框架，讓作業(yè)不再是束縛是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。