江蘇省徐州市大許中學(xué) 董艷皊

就當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師為主，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)比較機(jī)械，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是當(dāng)代社會(huì)人才應(yīng)具備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育極其必要。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育的意義分析

創(chuàng)造教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。在現(xiàn)代社會(huì)里，創(chuàng)新已成為時(shí)代發(fā)展的代名詞，而要想推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)尤為重要。教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育意義重大。與傳統(tǒng)教育不同，創(chuàng)造教育注重的是運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育，有利于學(xué)生活用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育的措施

1.革新觀念。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，唯有發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，才能增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要想有效滲透創(chuàng)造教育，就必須摒棄舊觀念、舊思想，樹(shù)立“創(chuàng)新”思想，對(duì)教師以及學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的宣傳教育，提高其思想認(rèn)識(shí)，并使創(chuàng)新成為師生的共識(shí)而且化為實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，在課堂上，教師要重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可以發(fā)揮自己的能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。如，在“鐵、銅的獲取及應(yīng)用”中，教師可以讓學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)講解這一知識(shí)，讓學(xué)生去探究鐵、銅的獲取辦法，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是演示性實(shí)驗(yàn)，即教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀看，而這種實(shí)驗(yàn)無(wú)法取得應(yīng)有的效果。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力的重要手段，同時(shí)也是滲透創(chuàng)造教育的重要途徑，基于創(chuàng)造教育滲透的需要，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如，“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”，教師在講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)要領(lǐng)后，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)能力。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作后，再讓學(xué)生根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)步驟，去制作氮?dú)猓ㄟ^(guò)這種“照方抓藥”的方式啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.探究式教學(xué)。

探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式其解決相關(guān)問(wèn)題的一種教學(xué)。探究式教學(xué)較好地迎合了創(chuàng)造教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要想有效滲透創(chuàng)造教育，教師可以應(yīng)用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著化學(xué)問(wèn)題去探究，在探究問(wèn)題的過(guò)程中啟發(fā)思維，形成能力。如，在“水的凈化與污水處理”中，教師可以提出問(wèn)題：如何凈化水？如何處理污水？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去探究，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。

在高中化學(xué)課堂滲透創(chuàng)造教育中，環(huán)境是關(guān)鍵，輕松、和諧的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。因此，作為教師，在課堂上除了要重視學(xué)生的主體作用外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)有效的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的課堂環(huán)境。另外，在課堂上，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)；在學(xué)生失利時(shí)，要給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)其樹(shù)立堅(jiān)忍不拔，勇于奮進(jìn)的意識(shí)，幫助其重拾自信，以一個(gè)全新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上，高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育是高中化學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)在要求，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)造教育在于培養(yǎng)創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需人才的重要手段。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育，不僅有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)還有助于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，要積極滲透創(chuàng)造教育。