安徽省肥東第一中學(xué) 孫桂東

背景介紹：

關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念，最早是教育部考試中心張開(kāi)同志提出的。這類作文主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是材料本身能夠引發(fā)考生思考。二是在材料的基礎(chǔ)上附加任務(wù)性指令，用試題引導(dǎo)考生寫(xiě)作，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性。三是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀，使考生在真實(shí)情境中辨析，對(duì)原材料的使用率大大增加?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”提法一經(jīng)出現(xiàn)便被中學(xué)語(yǔ)文界廣泛接受，各地老師紛紛意識(shí)到它將是2016年高考必考作文，大家?guī)缀跻桓C蜂地準(zhǔn)備了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作，但結(jié)果2016年高考卻成了漫畫(huà)作文。而當(dāng)2017年備考時(shí)，大家準(zhǔn)備放棄任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文又似卷土重來(lái)。展望2019年新課標(biāo)語(yǔ)文高考作文，筆者認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文必將仍然是考試大方向，不可忽視。

原題再現(xiàn)：

材料：大鵬、小安和阿曼一同畢業(yè)于北京著名高校的同一個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后，三人一同留在北京打拼。五年過(guò)去了，大鵬選擇在一家世界五百?gòu)?qiáng)公司力克競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，升任部門(mén)經(jīng)理，成為公司最年輕的中層管理人員；小安和阿曼面對(duì)大城市里快節(jié)奏的工作、巨大的生活壓力，感到壓力太大。小安選擇離開(kāi)北京，回到家鄉(xiāng)小縣城，聽(tīng)從父母的安排，考入一個(gè)工資很低，但很安穩(wěn)的事業(yè)單位；阿曼選擇收拾好背包，踐行“在路上”的夢(mèng)想，過(guò)上不問(wèn)房?jī)r(jià)高低，不問(wèn)油鹽瑣碎，一邊打工掙錢，一邊游歷世界的暢意生活。

我們?cè)撨x擇什么樣的生活？以上三位年輕人的選擇，你怎么看？要求自選角度，自定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

寫(xiě)作導(dǎo)引：

一、把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文中具體“任務(wù)”

1.把握對(duì)象性“任務(wù)”。

本則材料中提到有三個(gè)對(duì)象：小安、阿曼、大鵬。針對(duì)三個(gè)人的不同選擇，你產(chǎn)生了怎樣的想法？材料里的關(guān)鍵概念是：選擇。所以，在作文的開(kāi)頭一段里必須旗幟鮮明地做出你的選擇，表明你的態(tài)度，不能含糊其辭，模棱兩可。比如“我覺(jué)得大鵬的選擇最正確，值得稱贊”。

2.把握觀點(diǎn)任務(wù)。

有了明確的選擇，表明了你的態(tài)度之后，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須緊接著提出你的觀點(diǎn)，即由選擇對(duì)象得出怎樣的立意？應(yīng)該用一個(gè)陳述句得出你的中心論點(diǎn)。這一步至關(guān)重要，一定不能丟，只有這樣，才能讓閱卷老師明白你的論點(diǎn)是什么。這就是完成“觀點(diǎn)任務(wù)”。也就是完成“是什么”的問(wèn)題。比如通過(guò)選擇大鵬，可以得出“只有砥礪前行才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這樣的觀點(diǎn)。

3.把握論證任務(wù)。

觀點(diǎn)提出之后，接下來(lái)要分析“為什么”的問(wèn)題，也就是要闡明你選擇此而沒(méi)選擇彼的原因。題中沒(méi)有要求“權(quán)衡”，但論述中最好要體現(xiàn)你的“權(quán)衡”，在權(quán)衡對(duì)比中才更能凸顯你的中心論點(diǎn)的正確性。這一部分是文章的重要部分，論述中一定不能脫離材料而空發(fā)感慨，一定要抓住“就事說(shuō)理”的原則，這樣論證才有說(shuō)服力。

問(wèn)題分析完以后，接下來(lái)要論述“怎么樣”的問(wèn)題，也即解決問(wèn)題部分。在該部分的論證過(guò)程里，要結(jié)合我們自己的實(shí)際向縱深挖掘。特別值得注意的是，有的同學(xué)在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，一下子就把原材料甩到一邊，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的目的是為了證明自己選擇的正確性和觀點(diǎn)的普遍性，所以論證中仍然不能脫離材料。在論證的過(guò)程里，要合理地使用論證方法。為了使文章具有思辨性，學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證分析。常見(jiàn)的思辨性模式是：誠(chéng)然（固然）……但是……所以（因此）……即先肯定對(duì)方觀點(diǎn)有合理的地方，然后從某個(gè)角度分析這種觀點(diǎn)的片面性，最后證明自己觀點(diǎn)的正確性。比如針對(duì)大鵬的選擇我們可以這樣辯證地論述：誠(chéng)然，小安選擇回到家鄉(xiāng)找一份工作，安安穩(wěn)穩(wěn)地生活，無(wú)可厚非，但是，作為一個(gè)年輕人從此失去了拼搏的斗志，安于現(xiàn)狀，茍且生活是多么的讓人惋惜，所以，我們要像大鵬那樣，勇敢挑戰(zhàn)自己，砥礪前行，實(shí)踐年輕的夢(mèng)想。

4.把握文體任務(wù)。

關(guān)于文體，作文題中沒(méi)有明說(shuō)，但從“任務(wù)”中的“你怎么看”其實(shí)可以看出應(yīng)該寫(xiě)成一篇議論文。

二、內(nèi)容上注意

第一，要具體問(wèn)題具體分析，就事論理，時(shí)刻圍繞材料行文。我們可以把原材料比喻成一個(gè)橘子，剝開(kāi)橘子得到其中的瓤，瓤就是作文的立意。但在行文中，我們不能把橘子皮扔了，必須時(shí)刻關(guān)注橘子皮，如果不顧橘子皮而只顧瓤，那么你的作文就成了話題作文。所以，在行文時(shí)，我們必須做到，傾向于誰(shuí)的理由需要多維度比較說(shuō)理。

第二，要注意適當(dāng)?shù)赝卣梗?lián)系實(shí)際，作文只有聯(lián)系實(shí)際才不會(huì)大而空，才會(huì)有社會(huì)價(jià)值，才會(huì)有說(shuō)服力。

第三，要體現(xiàn)你的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言要凝練簡(jiǎn)明，力求達(dá)到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文主旨深刻的原則同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明扼要的原則。任務(wù)型作文也要追求語(yǔ)言的美學(xué)效果，在服務(wù)闡發(fā)主旨的同時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明，又雋永悠長(zhǎng)，情文并茂。而這方面不是三兩天就能達(dá)到的，依賴的是學(xué)生的平時(shí)寫(xiě)作素養(yǎng)。所以教師在平時(shí)教學(xué)中就要有意指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，閱讀評(píng)論性強(qiáng)的報(bào)刊、雜志，閱讀文采豐富的散文、詩(shī)歌等等，讓學(xué)生在閱讀中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)，明確寫(xiě)作要求的驅(qū)動(dòng)指向，做到在驅(qū)動(dòng)力的作用下，選擇寫(xiě)作方向，確定寫(xiě)作角度，選取寫(xiě)作對(duì)象，這樣才能較好完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作。