皖江職業(yè)教育中心學校 馬 園

參與性分被動參與，主動參與。有些同學看起來是遵守紀律，實際上他們并沒有主動思考，沒有進入真學習狀態(tài)。有些課堂看起來很熱鬧，實際學生并沒有深入思考。還有一部分學生看起來很勤奮，做了許多練習，但是遲遲不見進步。精妙的教學設計，科學的學習方法，才能幫助學生積極主動參與學習過程，取得較好的學習效果，這也是教師的職責。

那么怎樣讓學生更加主動地參與到課堂活動呢？

通過實踐研究以下幾個方面可以提高學生的參與度：

一、學習目標要明確

我們應該有班級的奮斗目標，還要有個人的具體目標。教師在上課初，和學生一起明確本堂課學習目標，課堂教學就有針對性。比如我在教授《勸學》的第一課時時，教學目標就是背誦文本。那么本節(jié)課的重點就是設置背誦問題，預設背誦需要的時間，學生可能遇到的困難，重點字詞的強調(diào)，易錯字的強化，從而幫助學生更準確，更快，更不容易忘記，少出錯。學生學習效果良好。

二、在研究文本的基礎上，提供機會讓學生自主探究，自主提問

提問的數(shù)量和質(zhì)量反映學生的學習參與程度。《勸學》這篇文章，學生對文中的所有的“而”的意義和用法提出問題。學生討論后，教師答疑。學生對文本的論證方法提出疑問，學生討論過程中，整理自己的思路。在《特殊的圣誕禮物》這篇文章中，讓學生自己找尋作者的寫作技巧。人物形象是怎樣的？作者通過什么手法表現(xiàn)出小男孩的特點？他的動作、神情、語言都有哪些特征？學生自主發(fā)現(xiàn)，模仿，和自己的習作做對比。從而明白，作者是怎樣告訴讀者“如何表達愛”，父親又怎樣回饋了兒子的。在學習《管仲列傳》中，出現(xiàn)了以前學過的常見實虛詞，學生出現(xiàn)了遺忘，讓他們自己去推斷推理，從而溫故而知新。

比如在學習詩歌鑒賞和現(xiàn)代文時，重點幫助學生體會作者的情感、抒情的方式，豐富學生的情感體驗。通過詩歌比較閱讀，讓學生體會意象的作用，體會通過意象表達感情的方法。鄭桂華老師在鑒賞現(xiàn)代詩歌舒婷的《雙桅船》中，學生把想象、體驗、情感融入到詩中，進入詩中描繪的意境，去了解并觸摸作者靈魂,讓學生一步一步地探究、挖掘，最后豁然開朗，不管是哪個層次的學生都有很好的參與度。

三、在學習過程中鍛煉成長性心態(tài)

后進學生的成績遲遲不能提高，大多與心態(tài)有關，有的表現(xiàn)為我記不住，索性不再努力了；有的表現(xiàn)為這題太難了，我還是看看答案吧；還有的表現(xiàn)為短暫的努力幾天可以，不愿意堅持不懈。

我們通過過程管理，提示學生他們可以做到。比如，剛接觸古文的學生，讓他們讀枯燥的文字，云里霧里。經(jīng)過十個課時左右的學習，帶領他們讀，質(zhì)疑，反復誦讀上下文深入探索，學生獲得推斷后的成就感，教師適時鼓勵。學生找到自己進步的動力，發(fā)現(xiàn)自己的能力是可以提高的。教師對他們學習過程中的問題適時點撥。比如《勸學》的背誦，教師可以挖空首字提示，幫助學生聯(lián)想，學生很快就可以背誦。鼓勵他們有很好的背誦能力。學生在反復被認可，繼續(xù)探究的過程中進步。他們沒有退縮，進步就會變快。

在教育教學活動中還要關注學生的情緒控制。

在教育實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學生的學習結(jié)果不理想，與記憶品質(zhì)，思維能力等關系不是最大，而是體現(xiàn)在學生情緒控制，排除干擾的能力有限。同學相處，親子關系，師生關系，有時影響了學生有節(jié)奏地學習。個別學生出現(xiàn)了厭學的情緒。討厭一門學科的老師，從而影響這門學科的學習。聯(lián)合家長，共同教育學生，明確自己的目標，排除不當?shù)恼J識，排除負面的情緒，通過班級的正能量風氣引領，引導學生積極主動的研究學習內(nèi)容。

最后，由課內(nèi)文本，引導學生深入閱讀原著，從而獲得更廣闊的空間?！读H藺相如列傳》中藺相如的能言善辯，有勇有謀的背后是什么？對當前時事的分析，對事物發(fā)展的預判，這些方面，藺相如表現(xiàn)出的大智慧，是他有勇氣的基礎。在《史記》這部輝煌的人物傳記中，還有哪些令你佩服的人物，他們是怎樣在歷史的舞臺中發(fā)揮才智的？在《林黛玉進賈府》中，寶黛第一次見面就感覺似曾相識，作者善于鋪墊，在原著中還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？比如《赤壁賦》和《后赤壁賦》的比較閱讀。高中階段，學生有了初步的研究能力，教師不僅要對課內(nèi)文本有深入的認識，也要通過方法指導，讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的能力。這些探究在寫作中也有非常深遠的意義。僅僅是材料的堆積，套用格式，這些所謂的技巧將會在未來考試中失去得分優(yōu)勢。真正的獨特的長時間深入研究才是學生養(yǎng)成嚴肅認真寫作的基礎。課后形成互評機制，及時交流、修改、激發(fā)興趣。提高互動的頻率，實現(xiàn)單位時間的寫作效率。從而實現(xiàn)學生讀寫相互促進，提高語文素養(yǎng)。

建立完善的評價機制，課堂教學中的鼓勵要具體，評價恰當適合。簡單的“好”，“很好”，學生并不能明白自己的優(yōu)勢和差距。比如背誦的評價可以是背誦準確，背誦速度快。適度課堂練習，也可以讓學生有很好的課外學習習慣，保持高漲的學習的興趣，興奮的投入到學習任務中。達到預期的學習目標。