陳 芳

（安徽省懷遠縣實驗小學，安徽 蚌埠）

小學語文教學開始了新課改，在新課改中，教學質量得到了明顯的提高，但不能忽略的是，小學語文課堂教學的效率始終不高。所謂小學語文課堂教學效率，其實不難解釋，但它不是一般認為的學生獲得知識，而是在規(guī)定的時間內能力與智力的提升。所以它的重要性是毋庸置疑的，只有提升了課堂教學效率，學生的文學素養(yǎng)才能得到提高。

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）學生對課堂興趣不大

在教學過程中，很多老師依舊是課本和黑板交替，很少有畫面感。學生接受到的不是老師的老生常談，就是黑板上密密麻麻的要點。對于思想活潑的小學生而言，這樣的課堂只會感覺枯燥難熬、乏味無趣，連基礎知識都不會認真消化，更談不上能力的提升了。

（二）學生自主性差

小學生處在低齡階段，注意力比較分散，很容易被周圍事物影響。課堂吸引力不夠，他們很有可能就會思想拋錨，發(fā)呆、走神、玩其他東西，下課時間就更不用提了。這樣，學生學習效率自然不理想。

（三）教師教學缺少方法

教師沒有靈活教學，課堂沒有針對性，對學生的接受能力不夠了解?；蚴且晃哆m應改革，使課堂扭曲；或是一味守舊，使課堂乏味，沒有把握住新課改與傳統(tǒng)教學的平衡點。很少與學生溝通，缺乏學生課堂上的配合。

二、怎樣提升小學語文課堂教學效率

（一）吃透教材，明確目標

新課改提倡善于利用教學資源，但我們不能忘記最根本、最有價值的教學資源就是咱們的語文教科書。教科書里的內容是教育者們根據(jù)當下學生學習狀況編寫的，要想提高課堂教學的效率，第一件事就是熟悉、理解、鉆研文本，教師要在把握教材內容的基礎上，明確教學目的，劃分教學重點，花心思琢磨教學方法，寫好教案。如果沒有摸熟文本就進行教學，是對學科的不尊重，也是對學生的不負責。沒有吃透課文，便沒有用來指導學生的依據(jù)，不明不白的課堂，效率很難提升，所以，教師應該潛心于課本，踏實教書。

（二）善于利用多媒體教學

教學方法是課堂教學里比較抽象但必不可少的一部分，作為新一代語文教師，我們應該與時俱進，采用新型的教學工具，多媒體可以讓靜態(tài)的畫面變得生動活躍，可以將聲音與圖畫共融一體，更直觀地給學生們展示教學的內容，讓知識更容易接受，也使教學的過程變得更加輕松愉快。所以，適當運用多媒體教學，可以為課堂增添畫面感和生動性，提升教學質量。

（三）培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生在課堂上的專注度才會提高。那么，在教學一開始引入課程的時候，老師可以利用一些故事、謎語導入新課，也可以設置懸念，聯(lián)系生活，創(chuàng)造有趣的情境，抓住學生的心弦，想方設法吸引住學生的注意力，讓他們的思緒跟著你的思想走，這樣不僅可以讓學生感受到語文的價值，讓學生體驗到學習語文的樂趣，產(chǎn)生一種愿意學習的心態(tài)。

（四）有方向性的提問

課堂上少不了對知識的思考，那么老師的作用就是引導學生思考，怎樣引導？當然就是在課堂上提問，然后由學生回答。問答的方式有兩種，一種是小組討論出結果，另一種是自主思考出答案。針對第一種，老師在前期要分好小組，人員的搭配需要注意，為了讓每個人都發(fā)表意見，建議可以外向的學生和內向的學生混合，這樣既避免了討論演變成聊天，又防止了冷場。對于第二種提問方式，老師可以有針對性地提問，比如說，對于一個基礎稍微薄弱一點的學生，就可以提一些相對簡單的問題，防止學生自信心的破滅。當然，問題的內容主張創(chuàng)新，吸引學生的注意力，讓他們的思考更專注。

（五）引導合作，取長補短

合作學習是一種有效的學習方式。在合作討論中，學生可以暢所欲言、各抒己見、互相啟發(fā)，使思維的廣度拓寬，思想的深度加長，不斷地感染互動。這對調動學生學習的積極性，促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。學生在合作學習時，老師也可以參與其中，了解他們的思想，接受多角度的、不同層次的碰撞。這樣的方式可以讓學生在討論中展現(xiàn)出自我的風采，取長補短，更有利于同學之間友誼的促進。

小學語文課堂教學存在著一系列問題，或許很多老師都知道，也想過要去改變，但真正做到的卻很少。對于提升小學生語文課堂教學效率，方法有很多種，但最重要的是，在老師本身就有意識去改變自己之前的方式的前提下，付出行動。提高小學語文課堂教學效率不是一蹴而就的，它需要廣大語文老師共同努力，慢慢進步。