陳 佳

（四川省成都南華實驗學(xué)校，四川 成都）

語文課程是所有課程中最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)語文對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯，更是發(fā)揮著關(guān)鍵性影響和作用，在這一背景下，開展小學(xué)語文的創(chuàng)新課程教學(xué)就顯得尤為重要。而目前的小學(xué)語文課程教學(xué)中還存在一些問題，影響課程教學(xué)發(fā)揮的成效，需要小學(xué)語文教師深化新課標(biāo)的課程教學(xué)理念，堅持以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)除了要著重實施培養(yǎng)外，還應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過創(chuàng)新的課程教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，用科學(xué)的教學(xué)方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。就目前小學(xué)語文課程教學(xué)而言，主要存在以下幾點問題：

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)語文的課程教學(xué)重點是通過基礎(chǔ)性的字詞教學(xué)，不斷提升學(xué)生對于知識的掌握，使其能夠初步地具備聽、說、讀、寫的語言能力。通常針對這些內(nèi)容的課程教學(xué)主要采取教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)常處于被動地位，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不高。

2.缺乏有效的情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)成效不足

目前小學(xué)語文課程中的情境創(chuàng)設(shè)方面，語文教師還沒有形成有效的情境創(chuàng)設(shè)概念，他們對于課程學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)常常缺乏概念和方法，情境創(chuàng)設(shè)不足，無法引導(dǎo)學(xué)生在有效的語言情境中進行自主學(xué)習(xí)和探索，不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂互動不充分，師生關(guān)系有待協(xié)調(diào)

目前小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師和學(xué)生的課堂互動較少，互動的內(nèi)容和形式都比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新思維。此外，語文教師與學(xué)生之間的關(guān)系也有待協(xié)調(diào)，目前語文教師和學(xué)生尚未建立起一種平等、友好、和諧的亦師亦友的關(guān)系，教師具有絕對的權(quán)威，這是新時期教學(xué)中需要改進的地方。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新改革措施

1.以興趣為主導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)課程的熱情

小學(xué)生的思維和三觀還處于萌芽階段，這一階段對他們開展課程教學(xué)最好的方法就是以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和探索欲望，從而不斷提升課程學(xué)習(xí)成效，增加語言知識積累，形成由量變到質(zhì)變的效果。這就要求語文教師要采取創(chuàng)新的方法不斷改進語文課程教學(xué)方法，探索語文課程的趣味點，并進行大力開發(fā)，形成對課程教學(xué)的有利引導(dǎo)，促進學(xué)生對語文課程的喜愛度不斷增加。

2.創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)成效

語文教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有效的語言學(xué)習(xí)情境，教師在課程教學(xué)前，要不斷提升對于課程教學(xué)的認(rèn)識，深入解讀課本，將課本中的語言知識點學(xué)習(xí)過程融入到具體的語言學(xué)習(xí)情境中，以學(xué)生的興趣點進行設(shè)計，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與情境的完美結(jié)合，將學(xué)生帶入到某種語言情境中，讓他們自主學(xué)習(xí)探索，實現(xiàn)語文教學(xué)成效不斷提高。新課標(biāo)提倡要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程變得更加主動，在自主探究中獲得對于語言知識的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.借助多媒體，提升教學(xué)信息化水平

當(dāng)前開展小學(xué)語文教育教學(xué)創(chuàng)新，教師可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的優(yōu)勢，開展多媒體輔助語文課程教學(xué)，將語文課程和多媒體教學(xué)有效融合起來，豐富語文課程教學(xué)形式，優(yōu)化語文課程教學(xué)內(nèi)容，讓語文教學(xué)更加生動形象，促進教學(xué)信息化水平的不斷提升。例如，觀看寓言動畫前教師要布置思考任務(wù)，再利用多媒體設(shè)備播放“刻舟求劍”的寓言故事動畫，學(xué)生看得津津有味，也在觀看中思考問題，形成對這一寓言故事的有效理解，大大提升了課堂教學(xué)成效。

4.強化課堂互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教師要重視課程教學(xué)互動的設(shè)計，增加課程互動的次數(shù)和形式內(nèi)容等。以往的語文課程教學(xué)活動形式單一，內(nèi)容僵化，問答式的語文教學(xué)互動無法發(fā)揮理想的課程教學(xué)效果。因此，語文教師要創(chuàng)新互動形式，將課堂打造成師生共同探索的語言知識領(lǐng)地。這就需要教師和學(xué)生之間構(gòu)建一種和諧平等的關(guān)系，學(xué)生對教師不再僅僅是敬畏，更多的是愿意將教師當(dāng)成朋友來進行交流，這樣的和諧師生關(guān)系下，課堂互動教學(xué)才能取得成效。

目前，小學(xué)語文課程教學(xué)還有一定的不足，新課標(biāo)下，語文教學(xué)要注重創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新形式和方法，才能實現(xiàn)課程教學(xué)成效的不斷提升，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。