曹慧英

（杭州市三墩小學(xué)，浙江 杭州）

一、現(xiàn)狀透視

寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一項主要任務(wù)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。然而，在對本校第一學(xué)段學(xué)生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有2%的學(xué)生選擇的是“非常喜歡”，21%的學(xué)生選擇“比較喜歡”，32%的學(xué)生選擇的是“不太喜歡”，45%的學(xué)生選擇“不喜歡”。學(xué)生對寫字缺乏興趣，他們把寫字當(dāng)成一件苦差事。直面我們的教學(xué)實踐，筆者對目前的寫字教學(xué)進行了深入調(diào)研。

二、策略探索

（一）源于教材，挖掘漢字內(nèi)涵

杜威認(rèn)為：“通過外部的和人為的誘因，使材料有興趣,應(yīng)該承擔(dān)加在教育上的興趣原理的所有敗壞的名聲。”但如果是從學(xué)習(xí)的材料本身入手，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題,使兒童樂于去學(xué)習(xí),“就不需去尋找使材料有興趣的方法,也不需訴諸專斷的、半強制性的努力”。中國的漢字博大精深，具有幾千年的歷史，充滿著靈性。在寫字教學(xué)中，我們教師從“字”本身入手，讓學(xué)生感受到“字”的神奇，進而對寫字感興趣。

1.查字源，了解“字文化”

古代傳說倉頡造字，“天為雨粟，鬼為夜哭，龍為潛藏?！弊阋姖h字對于中國文化的意義。漢字具有集形、音、義于一身的特點，體現(xiàn)了漢字與眾不同的綜合功能。

（1）象形字——畫一畫

在第一學(xué)段課標(biāo)規(guī)定要寫的生字中，有很大一部分是象形字?！跋笮巍彼硎镜囊饬x對象一定是看得見、有一定形狀的具體事物，是由圖畫演變而來。第一學(xué)段的孩子特別喜歡畫畫，他們把畫畫當(dāng)作他們游戲生活中不可缺少的一個重要的組成部分。如果讓他們了解幾千年前古人是用畫畫來表示意思的，讓他們來當(dāng)一回古人來畫畫古代的字，必定能激起孩子濃厚的興趣。

（2）會意字——演一演

漢學(xué)家安子介先生說：“漢字是一個阿麗斯仙境似的領(lǐng)域，每一段拐彎抹角就有一段故事?！痹诘谝粚W(xué)段的教材中有很多會意字，如“看、明、家、朋、友、從”等，這些會意字往往代表著一個情境，蘊含著一個生動的故事。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字，然后了解一下字的來歷，演一演故事，并展示一下漢字的演變過程，寫字的興趣自然就激發(fā)起來了。

在寫字過程中，學(xué)生感受了字的演變，了解了祖國悠久的漢字發(fā)展歷史，激發(fā)了對祖國語言文字的熱愛。在這樣的寫字過程中，學(xué)生不僅僅是在寫一個個漢字符號，而是在書寫著一個個故事，那么寫字當(dāng)然不再枯燥，而是充情趣。

（3）形聲字——猜一猜

中國的漢字真是藏著很多奧秘，比如形聲字，它形旁表意，聲旁表音。根據(jù)形聲字的特點，即使不認(rèn)識的字，通過偏旁來猜一猜，也能知道大概的意思和讀音。通過這樣的方法，學(xué)生對形聲字有了感性的認(rèn)識，覺得形聲字很有趣。而且學(xué)生在通過自己觀察，猜一猜的過程中享受到了成功的樂趣。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅了解中國文化的豐富內(nèi)涵，更好地記住字形，還促使學(xué)生產(chǎn)生寫好字的動力。

2.觀字形，分析“字結(jié)構(gòu)”

漢字的結(jié)構(gòu)看似理性，事實上，當(dāng)我們仔細(xì)分析，我們會發(fā)現(xiàn)各部件之間謙讓有禮，各筆畫間和諧搭配，無不滲透著中國漢字的美。我們只要找到這樣激發(fā)學(xué)生興趣的點，可以讓學(xué)生學(xué)得不枯燥，覺得很有意思。

（1）直觀展示

借助直觀形象的教學(xué)手段可以使原本枯燥的文字鮮活起來，讓學(xué)生在直觀感受中找到漢字的美好，有效激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，掌握得也會更扎實。

我們可以利用多媒體觀察演示獨體字的筆畫，分解合體字的結(jié)構(gòu)。在電腦上對字進行比對、拼貼、色塊、添加輔助線等方法進行點撥，把字的結(jié)構(gòu)美進行直觀放大，幫助學(xué)生學(xué)會觀察字形，把握字形結(jié)構(gòu)。直觀展示，增強了學(xué)生的觀察力，使學(xué)生比較容易掌握字的間架結(jié)構(gòu)，并產(chǎn)生要把字寫漂亮的欲望，同時使寫字過程變得更輕松、更愉悅。

（2）口訣提示

漢字的結(jié)構(gòu)多種多樣，通過口訣的歸納、朗誦是學(xué)習(xí)漢字的好方法，學(xué)生在觀察漢字、編口訣、記口訣的趣味活動中，也就掌握了書寫的要領(lǐng)。

左右結(jié)構(gòu)漢字非常多，非常有規(guī)律，有位老師總結(jié)的書寫口訣非常完整：“左小右大左偏上，左大右小右偏下，左短右長左居中，左長右短右居中，左右相等上下平，右下有豎要錯落，左豎右橫右提上?！?/p>

比如，在教學(xué)“左上包右下結(jié)構(gòu)”的偏旁時，和學(xué)生一起總結(jié)出：“撇要長，橫要短，被包的主筆向右展?！?/p>

（3）規(guī)律暗示

漢字都是由基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺”組成的，相同的筆畫在不同的字中寫法千變?nèi)f化，字的各種結(jié)構(gòu)形態(tài)也是各有自己的特點，但這些筆畫的變化以及字的各種結(jié)構(gòu)形態(tài)確是有規(guī)律可循的。所以，這也可以是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的一個突破口。我們引導(dǎo)學(xué)生歸納出書寫要點，找出規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方方正正的漢字藏著的奧秘。

掌握了這些有趣的規(guī)律后，學(xué)生能通過寫好一種偏旁，運用到同偏旁字的書寫中去，寫好一個字進而寫好一類字，舉一反三，有利于學(xué)生觸類旁通。這樣的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)趣味性，提高了學(xué)習(xí)效能。

（二）關(guān)注內(nèi)因，做實激勵評價

杜威認(rèn)為借助于外在措施以激發(fā)興趣的做法,引起的是學(xué)生表面和機械的回應(yīng)，往往是膚淺而又短暫的。人的成長進步關(guān)鍵在于內(nèi)在的動力。寫字教學(xué)中的激勵評價就是利用一些外部動機的刺激使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的動力，以鼓勵學(xué)生自覺主動寫好字的價值判斷活動。它是調(diào)動和保持學(xué)生寫字興趣的興奮劑。

1.你加星我加星，賞識評價添信心

對于第一學(xué)段的孩子來說，他們有一種能得到別人稱贊的強烈需求和渴望。因此在寫字評價中的賞識顯得格外重要。

（1）自我賞識找自信

在學(xué)生書寫完2個生字后，讓他們對照剛才的學(xué)習(xí)和田字格中的范字，找出寫得最接近范字的那個字，用鉛筆在字的上面打上“☆”。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，每次給自己打五角星的時候，孩子們特別認(rèn)真，不會隨隨便便給自己畫上“☆”，實在分不出好差的時候，還會叫老師幫忙。有的孩子發(fā)現(xiàn)自己寫得不夠好，會著急地再寫一個，爭取能為自己打上五角星。學(xué)生在對自己評價的過程中，學(xué)會了欣賞自己，培養(yǎng)了自信心，也能意識到自己存在著不足。通過這樣的評價，學(xué)生找到了自信，對寫字充滿了喜愛，寫的字也越來越好了。

（2）相互賞識找亮點

除了自我欣賞，相互欣賞也非常重要，讓學(xué)生學(xué)會欣賞同學(xué)的字，能夠達到取長補短的作用。寫完字后，讓學(xué)生同桌評價，在書寫作業(yè)的下方打上五角星（3～5顆星不等），同時要能說清楚，為什么給他打這幾顆星。如在寫“飛”“馬”“鳥”這三個生字時，有同學(xué)說：“我給她打五顆星，因為他的‘飛’字橫斜鉤寫得特別漂亮?！庇械恼f：“他的字比以前有進步了，比我的還好看，我給他打四顆星?！边@樣讓學(xué)生在互相欣賞中看到了他人的長處，也找到了自己還不足的地方，提高了寫字的實效，增加了趣味性。

2.你記錄我記錄，關(guān)注過程促提升

激勵評價應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的同時，又能認(rèn)識到自己的不足，從而協(xié)調(diào)地發(fā)展自己，盡可能使學(xué)生在多方面得到充分發(fā)展。

（1）星級評價周周記

我們制作了“寫字星級評價表”，每周一進行評價。評價的作業(yè)本主要是“生字抄寫本”和“課堂作業(yè)本”，內(nèi)容包括寫字姿勢、書寫習(xí)慣、間架結(jié)構(gòu)等，還設(shè)計了“最棒的字”“要改進的字”以及“意見”等欄，在提高學(xué)生的積極性的同時，也給學(xué)生提出了以后要努力的方向。

（2）書寫檔案日日添

學(xué)生的書寫是一個動態(tài)的變化過程，他們對寫字的興趣以及書寫質(zhì)量也會發(fā)生起伏變化。面對這一情況，我們?yōu)槊總€學(xué)生建立了屬于他們自己的寫字小檔案，記錄學(xué)生的寫字成長過程。內(nèi)容包括每一次作業(yè)的書寫成績，每一周一份本周寫得最規(guī)范整潔的字以及老師的評語等，把這些材料都拍照記錄下來。這些材料由教師整理好，每日添加新的內(nèi)容，并定時點評總結(jié)。這份寫字檔案還要定期發(fā)給家長，以得到家長的支持。寫字檔案清晰地體現(xiàn)了每個學(xué)生寫字成長過程，在這份材料中，學(xué)生也能看到自己的進步，對寫字更有信心了。

3.你展示我展示，搭建平臺亮風(fēng)采

第一學(xué)段的學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，因此，我們搭建多樣的平臺，讓學(xué)生展示自己的作品，讓寫字的興趣得到延續(xù)。

（1）隨機展示時時有

不管是在課內(nèi)還是課外，抓住時機給學(xué)生展示的機會。如每節(jié)課上把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在多媒體展臺上展示、每周五對星級作業(yè)以及進步作業(yè)進行展示、家長會上把每位學(xué)生的語文課堂作業(yè)本放在課桌上展示等。這樣的隨機展示，給了每個孩子展示自己的機會，同時他們也獲得了一次次很好的學(xué)習(xí)機會。

（2）固定展臺常常新

在教室的墻上布置一個展示臺。寫字比賽中的獲獎作品、平時的優(yōu)秀作業(yè)或進步特別明顯的字，寫字姿勢特別端正的學(xué)生照片等都要及時貼在展示臺中。這個固定的展示臺經(jīng)常更換，讓更多的孩子能得到展示自己的機會，對學(xué)生寫好字起到了推動作用。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！钡拇_，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的強大動力。因此，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否。為此，我們積極探索激發(fā)學(xué)生寫字興趣的策略。相信，在我們不斷地努力下，學(xué)生一定樂在其中，成長于其中。