藍(lán)惠英

（福建省漳浦縣湖西中心學(xué)校，福建 漳浦）

閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要支柱。隨著新課程改革的不斷深化，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)從理念、內(nèi)容、體系、目標(biāo)、要求、評價等都進(jìn)行了大刀闊斧的改革。從當(dāng)前總體上來看，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中能夠完善教學(xué)任務(wù)，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，仍然存在諸多不到位的方面，因此，要積極探索建構(gòu)起具有針對性、操作性的新閱讀教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)策略方法，才能把這次閱讀教學(xué)改革藍(lán)圖變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的制約因素

盡管從總體上來看，絕大多數(shù)小學(xué)語文教師都高度重視閱讀教學(xué)，而且也采取了有效的措施推動閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新，使閱讀教學(xué)不斷取得新的成效，但按照有效性的要求來看，仍然存在很多制約因素。有的小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，存在理念缺乏創(chuàng)新的問題，比如個別教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀意識，只是要求學(xué)生完善必要的閱讀內(nèi)容；有的小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，比如“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”還沒有成為閱讀教學(xué)模式，對小學(xué)生的引導(dǎo)不足、激勵不足；有的小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏有效拓展，滿足于教材閱讀，對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力缺乏深入的研究和思考，直接導(dǎo)致閱讀教學(xué)缺乏有效性，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力不到位，導(dǎo)致閱讀教學(xué)受到很大的局限，需要引起教師高度重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效路徑

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用，不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，而且對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、小學(xué)生綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義。針對當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題和不足，需要堅持問題意識和問題導(dǎo)向，著眼于破解小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的各方面問題和不足，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，最大限度地提高語文閱讀教學(xué)有效性。具體說，要想使小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得更大的突破，重點(diǎn)要在以下三個方面努力。

一是創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念。理念是行動的先導(dǎo)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生一種個性化的行為，閱讀教學(xué)旨在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，一定要運(yùn)用先進(jìn)的理念，只有這樣，才能使小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得更好的成效，而這就需要教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)作為重中之重。比如我在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將激勵教育應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且把學(xué)生作為重要的主體，對于學(xué)生提出的問題及時回答，對于學(xué)生理解不正確的進(jìn)行及時引導(dǎo)，而不是采取批評的方式，這樣學(xué)生的興趣十分濃厚，都積極參與到閱讀中來。

二是改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式。創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，是提高閱讀教學(xué)有效性的重要舉措。這就要求教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好特別是“興奮點(diǎn)”開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)當(dāng)中。比如我在開展閱讀教學(xué)的過程中，將“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”作為重要的模式，強(qiáng)化閱讀教學(xué)的吸引力，在具體的教學(xué)過程中，制作了精美的PPT閱讀教學(xué)課件，而且還運(yùn)用“微課”的方式開展閱讀教學(xué)，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，這也直接推動了閱讀教學(xué)的有效開展?？傊?，要想使小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得更好的成效，一定要在創(chuàng)新教學(xué)模式方面下工夫，特別是要強(qiáng)化教育引導(dǎo)和教學(xué)激勵，提高閱讀教學(xué)的凝聚力和吸引力。

三是拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，除了要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和研究之外，重中之重的就是要不斷拓展閱讀教學(xué)領(lǐng)域，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如我在開展閱讀教學(xué)的過程中，首先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，找出與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并且引導(dǎo)小學(xué)生讀一些課外讀物，并且要求學(xué)生要記好閱讀筆記。盡管最開始學(xué)生都比較被動，但隨著時間的推移，很多學(xué)生都越來越喜歡閱讀。拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域，還要更加重視對學(xué)生的教導(dǎo)，除了要讓學(xué)生喜歡閱讀之外，還要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，因而我在開展閱讀教學(xué)的過程中，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思路，強(qiáng)化學(xué)生“精讀”和“深讀”。

綜上所述，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，一定要對其給予高度重視，特別是廣大小學(xué)語文教師要對如何提高閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行深入的思考，從培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，積極探索，大膽實(shí)踐，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠取得更好的成效。這就要求小學(xué)語文教師在具體的閱讀教學(xué)過程中，重點(diǎn)要在閱讀教學(xué)理念創(chuàng)新、閱讀教學(xué)模式改進(jìn)、閱讀教學(xué)領(lǐng)域拓展等方面取得新的更大的突破，努力使小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平再上新臺階，最大限度地提升小學(xué)語文閱讀有效性。