韓延彬

（甘肅省武威市涼州區(qū)第十中學(xué)，甘肅 武威）

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂往往由教師擔(dān)任主角，學(xué)生只需要接受并牢記教師灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，了解考試題目怎么命題，考試能夠取得高分，就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣性、應(yīng)用性相對(duì)較差，即便成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也難以在實(shí)際生活中應(yīng)用英語知識(shí)，無法用英語與人交流。多元化教學(xué)正是改變初中英語教學(xué)中這一普遍存在現(xiàn)象的重要手段和方法。

一、初中英語的多元化教學(xué)

英語教學(xué)的多元化包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等各方面的多元化，通過強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，靈活利用各種教學(xué)工具和方法，構(gòu)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法多元化是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，輔助多種教學(xué)工具，英語課堂更加輕松、活躍，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容多元化是指教師在教學(xué)過程中可以引入多種文本，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和翻譯，英語作為一門語言，在教學(xué)過程中不應(yīng)局限于課本，而要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，感受到樂趣。教學(xué)目的多元化，將英語語言結(jié)構(gòu)、閱讀和交流工具、新型思維環(huán)境等多重目標(biāo)融合到初中課堂之中，真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于青春期階段，有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用多元化教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以多元化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，使其全身心投入課堂之中。在進(jìn)行正式教學(xué)之前，教師首先要注意個(gè)人儀表、舉止、態(tài)度等，其次要重視板書的規(guī)范、合理、醒目等，教師的個(gè)人魅力對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響極為重要。課堂的前十分鐘是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵，利用這十分鐘的時(shí)間營(yíng)造合理、恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要，在這時(shí)，教師可以通過唱英文歌、使用英語相互問候、進(jìn)行英語小游戲等對(duì)學(xué)生進(jìn)行warming up（喚起），迅速將學(xué)生代入英語學(xué)習(xí)氛圍之中。進(jìn)入正式教學(xué)過程后，教師可以通過活潑、豐富的教學(xué)方法將復(fù)習(xí)內(nèi)容和新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，利用猜英語歌詞、情景對(duì)話、特色教具、經(jīng)典影視資料等方法對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師通過多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)課堂上不斷吸引學(xué)生注意，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終集中在教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、以多元化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

英語不僅是一門學(xué)科，而且是一種語言。雖然在初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成英語交流，但是英語作為一種語言工具，學(xué)生只有不斷地使用才能獲得最大限度的提高。教師通過多元化的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造語言環(huán)境，并不僅僅是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且能夠從思維角度，提高學(xué)生的英語能力。引入多元化教學(xué)內(nèi)容之前，教師要注意建立和諧的師生關(guān)系。青春期的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的高速時(shí)期，和諧的師生關(guān)系是吸引學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中到課堂上的關(guān)鍵因素。多元化教學(xué)內(nèi)容是建立在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，教師通過對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況的具體分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生喜聞樂見的方式和內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造出真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生仿佛真正置身于英語文化之中，從而理解英語，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以提前準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)挠⒄Z文學(xué)選段，或下載流行的英語歌曲、視頻資料，或在教學(xué)過程中插入英語謎語、小游戲等，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不僅在視聽方面營(yíng)造出語言氛圍，而且在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造出文化環(huán)境。

四、以多元化教學(xué)目的，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)英語教學(xué)更重視學(xué)生英語知識(shí)的掌握，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)都是圍繞著這一目的展開的，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率并不理想。多元化教學(xué)目的，看似增加了教學(xué)難度，但事實(shí)上語言結(jié)構(gòu)、溝通工具、思維能力三個(gè)目標(biāo)是相互促進(jìn)、共同提高的過程，而且這三者構(gòu)成一個(gè)完成的學(xué)習(xí)鏈，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程都串聯(lián)起來，能夠幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。語言結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀、交流是提高學(xué)生口語、閱讀能力的重要方法；思維能力鍛煉則是建立英語知識(shí)系統(tǒng)的重要部分。教師將這三方面目的融入初中英語教學(xué)的課堂之中，首先可以根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其次將多媒體技術(shù)、游戲與英語知識(shí)進(jìn)行鏈接，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇閱讀材料，并組織情景對(duì)話，最后安排學(xué)生自由交流，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。