王文艷

（常州市金壇區(qū)第五中學(xué)）

語文作文教學(xué)之所以是語文學(xué)科教學(xué)中的重難點，是因為寫作考查了學(xué)生多方面的能力，學(xué)生想要寫好一篇文章，不僅要積累大量的寫作素材，還要對寫作手法等專業(yè)知識的運(yùn)用足夠熟練。而且寫作能力的提升不是一天兩天就能有所成效的，需要學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。很多初中生一寫作文就像是在寫流水賬，讓老師看了非常頭疼，而且學(xué)生寫作的過程也非常痛苦，這是語文作文教學(xué)過程中很常見的現(xiàn)象。為了避免上面這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，初中語文教師開始嘗試使用層遞式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作能力水平。

一、層遞式教學(xué)簡介

層遞式教學(xué)指的是按照“逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣”的教學(xué)原則開展教學(xué)活動。層遞式教學(xué)在語文作文教學(xué)中的運(yùn)用需要考慮到每個學(xué)生之間的個性差異，把不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分成多個層次，每個層次的學(xué)生適用不同的教學(xué)方案與內(nèi)容，各個層次的學(xué)生都根據(jù)接受能力的不同逐層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)方式能讓不同基礎(chǔ)與寫作水平的學(xué)生逐漸有所提升，最終取得比較理想的教學(xué)效果。

二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用主要分為幾個階段和目標(biāo)，教師需要在開展教學(xué)活動之前明確教學(xué)階段和目標(biāo)，之后制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，逐步提升學(xué)生的寫作能力。下面對層遞式教學(xué)在語文作文教學(xué)中的幾個應(yīng)用階段進(jìn)行分析。

1.打好寫作基礎(chǔ)的階段

寫作基礎(chǔ)是學(xué)生提升寫作能力的第一步，學(xué)生的寫作水平能不能有所提升，基礎(chǔ)打得扎不扎實是關(guān)鍵。寫作基礎(chǔ)最重要的部分就是對寫作素材的積累，在幫學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)這個階段，語文教師需要把握好以生為本的教學(xué)理念，充分重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生從生活中積累寫作素材，去觀察自己身邊發(fā)生的事件，通過這些事件學(xué)生都有什么感受等。來源于生活的點點滴滴是學(xué)生寫作最好的素材，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視對日常生活的發(fā)現(xiàn)與記錄。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)作素材的好習(xí)慣，教師可以定期給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)。比如，教師可以要求學(xué)生每周上交一到兩篇自己這周積累素材的記錄，記錄形式不加限制，可以是從其他書本中摘抄的好詞好句，也可以是生活中發(fā)生的一件事。但每個素材后面都需要附上自己的想法與體會，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.重視寫作技巧的訓(xùn)練

有了扎實的寫作基礎(chǔ)對于寫出一篇好的文章而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)寫作技巧，知道應(yīng)該如何應(yīng)用學(xué)習(xí)到的寫作技巧把自己的真情實感借助文字的形式表達(dá)出來。寫作的技巧主要體現(xiàn)在學(xué)生對修辭手法以及對字詞的運(yùn)用上，想要提升學(xué)生的寫作技巧，教師必須在平時的教學(xué)中對學(xué)生多加訓(xùn)練。比如，在開展閱讀教學(xué)中，教師可以針對閱讀文章中出現(xiàn)的描寫手法讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生自己嘗試把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到以后的寫作中。

寫作技巧的提升需要大量的文章閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過大量的閱讀文章才能體會到文章作者都是怎么運(yùn)用修辭手法和字詞來提升自己文章的文采的。所以，教師在平時的作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，教會學(xué)生閱讀文章的方式方法，提升學(xué)生的文章閱讀能力，這樣學(xué)生才能在自己閱讀的時候把握好文章的重點，知道自己應(yīng)該在每篇文章中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。比如，當(dāng)教師開展作文教學(xué)時，可以先給出一篇范文讓學(xué)生自己閱讀，要求學(xué)生在閱讀中找出文章中使用到的修辭手法并標(biāo)出自己認(rèn)為作者使用比較好的字句。最后，教師對學(xué)生的回答給出點評，帶領(lǐng)學(xué)生對范文進(jìn)行進(jìn)一步的分析。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到范文的寫作長處，自己的寫作技巧會隨之有所提升。

3.重視情感在寫作中的表達(dá)

光有寫作素材的積累和寫作技巧的運(yùn)用，學(xué)生寫出來的文章最多算是華麗而缺乏一些韻味，寫作最重要也是最難的一點就是要有豐富的情感表達(dá)。教師在作文教學(xué)中可以教會學(xué)生各種寫作技巧，但是在文章中有豐富的情感表達(dá)卻是只可意會不可言傳的，這需要學(xué)生自己在作文寫作上多下功夫。每個人的寫作都有自己的風(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時，可以對范文進(jìn)行仿寫，但是文章的情感表達(dá)學(xué)生是無法仿寫的。想要讓自己的文章情感豐富，學(xué)生需要從現(xiàn)實生活中多去尋找靈感，重視自己內(nèi)心對事物的真實感受，最后把這些感受融入文章中去。

綜上所述，層遞式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要明確教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動。這種教學(xué)法對初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用，語文教師應(yīng)該把它更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中。

［1］姜小玉.基于層遞式教學(xué)的初中語文作文教學(xué)研究［J］.作文成功之路（下），2014（7）.

［2］蔡虹.層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.亞太教育，2015（30）.