蔣小寧

（福建省云霄第一中學(xué)分校）

語文這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說起著重要的作用，它為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識(shí)時(shí)提供了一定的幫助，幫助學(xué)生理解題意，感悟?qū)W科當(dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)。學(xué)好語文有助于學(xué)生綜合性的發(fā)展，老師們可以適當(dāng)改變以往的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以拓展為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從全局的角度去分析初中語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，對(duì)這些問題要加以科學(xué)化的分析，找出解決的辦法，提高語文教學(xué)水平。

一、拓展教學(xué)的作用

教師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，充分挖掘教材內(nèi)容，在語文課堂上進(jìn)行有效的拓展教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維，還可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

二、拓展教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

1.拓展要緊扣教學(xué)目標(biāo)

拓展教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，拓展的內(nèi)容要緊扣文本內(nèi)容，不能為拓展而拓展，若是為了嘩眾取寵而東拉西扯，不著邊際，那就失去了拓展的意義。

2.拓展的內(nèi)容要適量

拓展是文本內(nèi)容的延伸，不能喧賓奪主。如果教學(xué)過程中拓展內(nèi)容占用絕大部分時(shí)間，本末倒置，那就與拓展的目的背道而馳了。何時(shí)何地拓展、如何拓展，拓展多少內(nèi)容，要預(yù)先設(shè)計(jì)好，并做到收放自如。

3.拓展要連貫自然

拓展對(duì)教師儲(chǔ)備的知識(shí)量有更高的要求，它更多的是教師在教學(xué)過程中對(duì)文本內(nèi)容的創(chuàng)意聯(lián)想、想象和比較，是在教學(xué)過程中自然而然激發(fā)的智慧思想，它不能與文本教學(xué)割裂開來，成為可有可無的附帶品。它是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

三、拓展教學(xué)措施

1.開展聯(lián)想的活動(dòng)

聯(lián)想這一教學(xué)方式有助于學(xué)生開拓自己的思維，將思維進(jìn)行發(fā)散，在發(fā)散的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)的課本當(dāng)中，通過聯(lián)想、想象等方式去感受文章中所要表達(dá)的人物的思想，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中背后的故事，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸。在《出師表》一文中，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出問題，比如說：“諸葛亮在寫這篇文章時(shí)是什么感受？”“后主劉禪在讀到這個(gè)奏折時(shí)會(huì)是什么的情感？”通過這些問題的設(shè)立，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后在閱讀完成后，提問學(xué)生。并在語文課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行聯(lián)想想象，對(duì)后主劉禪以及諸葛亮的感受進(jìn)行描寫論述，通過論述的過程讓學(xué)生更能感受到文章所要表達(dá)的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。在《孔乙己》這一文章的講述中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的后續(xù)寫作，對(duì)孔乙己的生死開展聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)自己的想象對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，若學(xué)生覺得主人公并沒有死，那么在續(xù)寫的過程中可以適當(dāng)加入孔乙己未來的生活；若覺得主人公死了，學(xué)生就可以對(duì)主人公死時(shí)的場景進(jìn)行詳細(xì)的描寫，在寫的時(shí)候融入對(duì)封建社會(huì)批判的思想，讓寫作的內(nèi)容得以升華。

2.對(duì)文章進(jìn)行鑒賞

鑒賞自古以來便是語文教學(xué)的主要方式，這一方式在語文教學(xué)中運(yùn)用得最為普遍，無論是詩歌還是文章小說，都離不開對(duì)其內(nèi)容的鑒賞。在采用鑒賞的方式進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較的方法，讓兩個(gè)文章互相進(jìn)行比較，感受文章之間的魅力，并學(xué)會(huì)區(qū)分這種魅力。通過這種鑒賞方式提高學(xué)生的審美品位以及價(jià)值，讓整個(gè)語文課堂變得更加和諧，采用閱讀的方式提高學(xué)生的鑒賞能力。在《敬畏自然》一文中，老師可以依據(jù)文章闡述的自然的美以及自然規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，對(duì)文章中出現(xiàn)的修辭手法等進(jìn)行分析，更深一步地讓學(xué)生投入到語文教學(xué)當(dāng)中。

3.利用活動(dòng)進(jìn)行拓展教學(xué)

在以往的語文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于語文教材內(nèi)容的單一性，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，老師們可以在語文教學(xué)的課堂中開展一些具有趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的興趣，減少課堂的枯燥無味，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的語言溝通能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，老師們可以適當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容開展辯論賽，對(duì)文章《孔乙己》中主人公的生死進(jìn)行辯論，學(xué)生要積極主動(dòng)準(zhǔn)備好辯論的材料，并對(duì)《孔乙己》進(jìn)行深入的閱讀理解，通過這種辯論方式，能讓學(xué)生做到語文知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師們要注意好語文知識(shí)的傳授方式，將“拓展”貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行情境模式的創(chuàng)立，依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)立出不同的教學(xué)環(huán)境，通過拓展性的教學(xué)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師們要不斷地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能更容易地接受語文知識(shí)，通過實(shí)踐等方式，來保證整體語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，縮短課時(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

［1］胡婷婷.初中語文教師專業(yè)發(fā)展探究［D］.華中師范大學(xué)，2007.

［2］劉紅霞.初中語文情趣教學(xué)探究［D］.東北師范大學(xué)，2008.